刚开学，有些同学还没从放假中转变过来，没有积极投入学校生活，没有心思学习，为了更快的让学生转变想法，提高认识，端正态度，我一方面从思想上教育学生，另一方面积极开展新课学习。开学这两天，我已讲完了六年级下册数学第一单元《扇形统计图》。
第一课时我和同学们一起学习了例1的内容。统计图方面的知识，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特点和使用基本掌握，所以我采用复习导入，和学生一起回忆条形统计图和折线统计的特点、画法等，然后自然过渡到扇形统计图的学习。先向学生们提出问题:观察例题中的扇形统计图，你能得到哪些信息？给学生们一分钟时间，带着问题自主观察。内容比较简单，我挑了几名后进生回答问题，虽然这几个学生都只找到了一条信息，但也是用心去观察了。接着分小组交流讨论，看能不能把所有的信息都找全了。各小组长带领本组成员展开了热烈的讨论，你一言我一语，好不热闹。
在激烈讨论中，五分钟过的很快。通过毛遂自荐的方法，学生们基本找到了所有的信息，偶尔有一个小组少回答了一条，别的小组也能积极的补充，配合完美。为了进一步提高学生的学习兴趣，我又结合例题，拓展了一些课外知识，山地、盆地、平原、高原、丘陵的地形地势。同学们一听我讲一些跟数学无关知识，立马又精神抖擞，几个开小差的学生注意力也回到在这里，达到了预期效果。
通过巩固练习，学生们又对扇形统计图有了进一步了解，更加理解扇形统计图的特点。一起回忆生活中那些地方见到过扇形统计图，或者统计什么数据的时候，一般会用到扇形统计图。趁热打铁，接着进行了简单的达标检测。学生们在练习本上独立做完之后，我把答案公布出来，小组长批改本组成员的测试，然后我再汇总全班检测成绩，了解学生本节课内容学习掌握情况。
最后环节，我让学生进行本节课的总结，讲一讲自己在本节课学习了什么内容，带动学生再次回忆本节课的重点，加深印象。先复习了条形统计图和折线统计图特点，条形统计图特点是能够直观的看出数量的多少。折线统计图的特点是不仅能看出数量的多少，还能表现出数量增减变化情况。新学了扇形统计图的特点，是通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几。要根据实际需要，选取合适的统计图。
课后反思，在整节课中存在一些不足之处，把自己在教学中语言再精练一点，提出的问题更有针对性一点，提问题讲究铺垫，一环套一环。让学生自由支配的时间更多一些，充分体现课堂上学生的主体地位。大胆让学生根据找到的信息提出数学问题，练习设计更有层次一些，我想本节课效果会更好。
在以后的教学中，要用自己的亲和力与感染力，提高学生的学习兴趣，让学生主动学习。营造轻松愉悦的学习环境，减轻学生的学习压力，让学生从苦学逐渐转为乐学。结合丰富的生活事例，引导学生感受数学的重要性，在生活中的应用。培养学生自主学习能力，通过自己的观察分析，同时学会与他人合作交流，发现数学规律、获取数学知识、发展数学能力、感受数学魅力，体会数学在生活中的重要作用，树立正确的价值观，为自己的终身发展打下良好的基础。
网友评论