《漏》教后记

部编版三年级语文下册第八单元主题为“有趣的故事”，单元目标中含“学习复述课文”。“复述”在以前的学习中已经有涉及（具体内容暂时不能找到），本次教学较之前的目标，在复述能力上应该有怎样的提升呢？

复述到底有怎样的技巧呢？

有的孩子不需要教就能绘声绘色讲故事，还有的孩子不善于表达，怎么让他们都有所提高？

今天教学《漏》，是一则民间故事，有20个自然段，文章不算短。

教学中，先引导学生弄清故事的主人公（课文1，2自然段），借助故事主人公大致复述故事。

接着借助课后习题三，发现故事情节随地点转移发展，再借助习题中概括性的文字，试着复述故事内容；

再重点研读3至9自然段，让学生画记文本中细节描写：心理描写和动作描写，发现贼和老虎的想法一致，做法也差不多；再发现两个主人公交替出现的规律，语言形式差不多。发现文本规律后再让学生试着讲述3至9自然段的故事内容，此次讲述要求关注细节。

最后借用文本规律，学生自学10至18自然段，试着复述这个部分的故事内容。这就是本堂课的学以致用。

理想很丰满，现实很骨感。如前文所述，表达能力不是一天练成，与孩子的长期积累的语言能力有关，孩子的表现不是很让满意。

但，教总比不教好，练总比不练好。能力是在实践中积累起来的。今天的课堂教学是方法的指引，能力的提升还需要在平时实践中达成。

反思我个人：

本堂课的教学设计本意是要一环扣一环，逐步提高“复述”要求，但这些环节间对复述能力的要求又没有明显的界限。如果每个练说的环节教师都能进行示范引领，学生也许就更容易达成复述的能力目标了。