环节一 了解作者，检查词语
作者及字词
两张词语，都是先请一位学生读，然后纠错，最后齐读。用时较多。
改进：这个环节中的生字词应该只出示易错的重难点词，同时应该听写几个词语，因为生字词同学们已经在课前进行了充分的预习。
环节二 默读课文，分条列项整理有关松鼠得信息
着各环节给了学生7分钟时间，让他们自主完成。学生基本上都能分自然段进行梳理，能用自己的语言概括课文内容。但是有一些学生不能外规定时间内整理完全部信息。
改进：梳理有关松鼠的信息，这个任务不能全部让学生独自完成。应该先以一两个自然段为例，带领学生学习，给学生提供一定的方法。然后让学生应用这种方法，自己梳理剩下的部分，这样走有“扶”有“放”，效果更好，学生梳理出来的信息也会更全面一些。
环节三 学习二、三自然段，画出自己喜欢的描写松鼠的句子，思考为什么喜欢，然后小组交流
这个环节学生的表现挺不错，句子大家都能够画出来，交流的时候，同学们也能抓住句子中的关键词谈自己的体会，我根据学生的交流，相机点拨指导说明方法、写作方法、语言风格等。板书。
环节四 结合查找到的资料，写一段说明性文字改写《白鹭》
课堂进行到这里，时间所剩无几，所以这个环节进行地有点紧张。孩子们在改写的时候也明显存在着一定的困难。
这个环节本来是设计在第二课时，因为第二课时演讲观摩课，但昨晚改课件时，我又把第二课时的小练笔改成了“宁夏枸杞”，所以临时将改写《白鹭》的这个小练笔放在了这里。显然不妥！
那如何让学生进行练笔呢？可以结合前一环节学习的二三自然段，这两个自然段中关于松鼠动作的描写很细致，写的时候也应用了打比方、作比较的说明方法，那么可以让学生抓住某种动物的行为特点，通过细致的动作描写，应用恰当的说明方法，介绍清楚一种动物的行为特点或规律。
还要继续努力啊？
网友评论