3月27日，看了反映教育问题的《老师.好》这部电影。影片讲述的是发生在八十年代一个小县城的一中师生间从高一到高三的故事。主人公是于谦扮演的苗秋苑老师，是个严肃、严苛、几乎刻板的语文老师。他对教学极端负责任，也有很强的事业心。他着力培养好苗子，希望学生中的佼佼者能考上北京大学，以弥补他以全省高考第一名、已收到北大录取通知书却因家庭出身成份太高而被调剂到一所师范的遗憾。为了应试，他对学生严格要求，取消了一切副科，不允许学生们做与学习无关的事，如跳舞，要他们争分夺秒为自己的前途打拼。他教学方式简单粗暴，家长式、命令式地管理班级，结果激起了班级义愤，与学生的关系形成对立。学生们为了报复老师，给他取外号“苗天霸”，还私下拆他的自行车，让其泥溅一身，当众出丑。但是，就在这群古灵精怪的学生尽其所能折磨老师的过程中，却感受到了苗老师严厉背后对学生深深的爱——他为了帮助长脑瘤的学生，在班发动募捐，并捐出了自己一个月的工资；他看到安静为其矿山中学的同学补课，为让安静腾时间应考，他自己免费为安静的同学补课；理解洛小乙一听爷爷摔跤而焦急的心倩，自己立马骑车护送小乙到医院，为此还丢了自行车……爱是掩不住的，学生们感受到了老师严厉背后那份深沉的爱，那份沉甸甸的期待后，态度也转变了，他们从对立到理解，为找到老师的车全班出动！为挽回文艺比赛第一的成绩，他们背后偷偷地练节目，直到拿回第一才甘心；安静为了替老师伸收费补课的冤，一改往日的自卑胆小，私自闯县政府，直接找县长伸冤……学生的理解又融化了老师的心，最后一幕，苗老师特意让安静与小乙站一起照集体照，不就表明了他对学生更理解，教学观念也更人文了吗？……
所以，本影片通过师生三年间由对立到统一，由反抗到尊重的关系的转变，引发人们思考如何评价一个老师的问题。影片中的苗老师是个好老师吗？高一时，他主观、武断、霸道，学生毫无民主可言，由此引发了学生的一系列反抗，甚至把他的自行车吊在旗杆的半空中。但是这样独断专行的老师就不好吗？他不准学生课后排练是因为怕这排练会影响学生备战高考，这是出于对学生前途的认真、负责；他免费为安静的同学补课也是因担心安静因给同学补课而耽误了复习；照毕业照那天的缺席，是他对安静因为他伸冤而出了车祸的惭愧，自觉无颜见学生们；三十年后，白发苍苍的苗老师再次来图书馆见残疾的安静，那是对三十年前由于自己而使安静失去双腿，失去考北大的机会的忏悔、内疚……尽管老师态度是专横的，但是对学生的责任心、爱是深沉的、厚重的！这样的老师难道不是好老师吗？所以，影片取名《老师.好》中间这个点号，是否提醒观者注意:片中的老师好不好？思考片刻后，得出结论——好！有爱、负责的老师就是好老师。或提醒人们思考:做老师好不好？——最终学生理解并将老师的遗憾作为自己的奋斗目标，老师工作虽平凡，但却是会影响人心灵甚至一辈子的，所以，老师的职业，最终是——好的！……这中间的点号，引发观众特别多的联想，意味深长……
这是部让人思考有关教育问题的电影，如:老师这个职业好不好？怎样才是一个好老师?应如何看待应试教育？素质教育又应该如何？如何看待早恋？……这部影片让我们思考，答案仁者见仁，智者见智。观影，自己琢磨。
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