今天是2022年11月16日。
晚上集体备课，总结与反思了半个学期以来工作中的点点滴滴，并提出了今后的应对措施。
对于有些工作中的问题，我们还是有一些争议。其中争议最大的是班上后进生的问题。有老师认为，这部分学生就是要特殊对待如之何。我以为千万不要给学生贴标签，一旦你给他们标签了，他们会逐渐变成你以为的样子，以此进入成长的恶性循环，贻误学习。
毫无疑问，当你认为某学生是后进生了，你极有可能会带着“有色眼镜”去看待他的所有，并且在不知不觉中，学生可以感知的到这一点，然后潜意识里也会认为自己是一个学习上的失败者，长此以往，心思会转移到其他方面去了。要注意的是，学生可能也意识不到这一点，但现实是不以人的意志为转移的。
反思自己之前的教育教学，我也曾陷入这样的误区。看起来那些学生聪明，哪些看起来就不够有灵气之类的，于是无形中给它们设定了一些标签，事实会无情地告诉你，竟然还真的朝着这样的方向发展了。错在哪里？标签会让人误以为真，包括教师和学生。虽然表面没有什么，但就是会在无形之中有所影响。
所以，不可给学生贴标签。相信每一个学生都能有美好的明天，并给予他们以真诚的祝福。当然，我们要有这样的相信，去相信每一个人都会在努力学习中有所收获，每一个人也都应为了做到做好而尽最大的努力。
看过一本源创的赠书，叫《童书里的教育学》，作者在书中阐明了这样一个观点：成人要为与儿童之间的关系负主要责任。孩子很容易被大人影响，所以我们要力争给孩子的影响都是最正确的，特别是家长和老师。
教师应当给予学生温馨的鼓舞，适时的表扬和恰如其分的期待，当然也不能少了必要的批评。我还是侧重于认为育人要走在教书的前面，我们要做的不是批量生产优秀的理论上的样板生，而是培育每一个学生做最好版本的自己，当然，这样的最好是客观意义上的。育人为本，非常重要的工作法则，可惜被很多人遗忘了。
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