爱的生活方式

爱的生活方式

让学生学会从平凡生活中感受爱，同时付出爱。再说得明白一些，就是要培养孩子爱的生活方式。

我曾经读到过一篇农村孩子写的关于“六一节”的作文，文字朴素，内容朴实。作者说他曾经在电视里见过城里孩子过儿童节，但那时正是农忙季节，“六月的庄稼有的要收割，有的要下种，幸福的城里孩子欢度儿童节的时候，我和弟弟陪着爸爸、妈妈在地里挥舞着镰刀，顶着骄阳，滴着汗水。”

在这里，“挥舞着镰刀，顶着骄阳，滴着汗水”可不是老师布置的“孝心作业”，而是小作者的生活本身，是他早已习惯的生活方式。帮着爸爸妈妈挑起生活的重担，是他从小就不知不觉形成的自觉意识。

作文中有两个细节让我特别感动——

  “爸爸外出打工，回来时带来一台电风扇，我好奇地把手指伸向转动的扇叶，一声粗暴的喝叱唬住了我：‘割断你的手爪子！’这样的温情只有我能听懂。上学的路上有段河滩，雨水多时，要在水里淌走好长一段，担心鞋淹湿了，就脱下来拿在手里，脚底板经常划出口子。但是妈妈每次做鞋的时候，总会被针扎到手，我也帮不上忙。”

第一次读到这里，我的眼睛湿润了。爸爸的“喝叱”，儿子却读出了“温情”。舍不得穿妈妈做的鞋，不惜淌水过河滩，脚底划出口子，首先想到的却是妈妈做鞋时被针扎到手。这样的懂事的孩子，现在还有多少？作者有一颗细腻柔软的心，他能够随时感受来自父母的爱，并随时准备回报这份爱——帮着爸爸妈妈做农活，带好弟弟，等等。他可能从来没有给父母洗过一次脚，也没有拥抱过父母，但他那颗懂事的孝心，是那些在学校导演下在操场表演“洗脚团体操”的孩子所没有的。

培养爱的生活方式，意味着孝心不是一次性的作业，而是每天的生活习惯：早晨起来，自觉叠被褥，收拾房间，然后自己做早餐，出门时对爸爸妈妈说：“爸，妈，我走了！”下午按时回家，如果有特殊原因不能按时回家，一定会给爸爸妈妈打个电话说明，以免爸爸妈妈在家着急。晚上回家后第一句话说的是：“爸，妈，我回来了！”然后走进厨房很自然地帮妈妈做饭。吃饭时，主动和爸爸妈妈聊天，说自己一天的见闻，或同学间的各种趣事。吃完了饭，自觉把全家人的晚都洗干净。做完功课临睡前，一定要给爸爸妈妈道声“晚安”。每次洗完澡，自己搓洗袜子内裤，如果可能还自己操作洗衣机把换下来的脏衣服洗了。每当“父亲节”“母亲节”和爸爸妈妈生日的时候，总会送上一句祝福，或一份小礼物。这一切，都不是做给谁看的，是爱的习惯。

文章摘自网络