文/杜春娜
回顾这一学期的自由创作，倒像是一次旅程，我是导游，学生是游客，每周的话题是我们旅程中的一个景点，每到周二我们就去一个景点，我都让学生细细观察，用心感受，用笔记录，其它的时间我就让“游客们”自由活动去寻找自己喜欢的地方，这样的旅程我们有什么收获呢？
1.学会记录。雨水会冲刷记忆，用文字记下来的则成为永恒。第一学期结束的最后一天，我把学生们写的创作本发给他们，让他们从第一篇翻到最后一篇，看后说说自己的感受，我让他们数数自己写的篇数，加一加自己写的字数，有些学生说很吃惊，没有想到自己写了20篇，8000多字；有些学生说看着这些文字，这学期的经历好像就在眼前，发现用文字记录下来的意义是伟大的；还有些学生说，假期我还想写。
与其说，自由创作让学生学会表达，不如说学生们在表达中习得了一种生活习惯，用文字记录生活的习惯，用文字留下自己的体验和经历，是美好的。
2.学会思考。无思考，不表达。每一个话题的设计，都有思考的成分，有的是回忆，有的是辩证，有的是抒发，不管是什么，总是离不开思考，学生在表达中思考，在思考中成长，比如在学完《将相和》之后，我让学生写一写自己更喜欢廉颇还是蔺相如，或者两个都喜欢，学生们不管写谁，都要理由的，在写理由的时候就需要根据故事进行合理的分析，这样对人物就有了更深刻的了解。就像魏智渊老师经常说的，自由创作是道德人格课程，的确，学生在对己对人，对事对物的思考中提升了自己，也是在不断的完善自己。
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