[0614 读书感悟] 2214-Daisy达西
作为志愿者，参加了孩子学校——《基于课程标准的教学与评价》。
测评是过关似的，有语文、数学、英语、自然、艺术（根据老师所给场景画小人）、音乐节奏、体育（跳绳）7个学科。
根据安排，两位老师配两名家长。我成了语文组的一名，旁边坐着一（1）班 和一（2）班的班主任语文老师，挺紧张的，担心自己做不好！
语文测评比较简单：从词语和句两方面入手，我负责句的部分——读接所给诗句和歇后语。流利，声音洪亮者5颗星；吞吞吐吐接上者4颗星；提示后接对者3颗星；提示后还不知道但尝试者2颗星；不作任何答者0.
孩子们以班为单位，依次入场，然后又分为小组。依次过关，不亦乐乎——有开心的蹦蹦跳跳的，来回穿梭的，有文静的……
见识了4个班240个孩子，因为是班级轮流来，所以4个班的风格慢慢显现出来。1班最先出来，还没形成比较的意识；2班有人发水痘隔离最后出场；3班第二出场，在背诵诗词方面比1班较弱，声音较小；4班更加，有些孩子远远站着，声音特小；最后出来的2班基本个个靠前站，声音洪亮。
我问坐在旁边2班的班主任语文老师：“老师，2班真棒！60个孩子，基本都这么自信，太难得了，怎么带的啊？”
老师答道：“多鼓励少打击！”
“哦……每个孩子都能对答如流，每一个每一课您都亲自检查啊？”
“是啊！一年级就要多读
多背，而且一定要让他们用手指着读，认字啊……基本功啊。“
”这样啊，那每一个检查下来，课时够吗？”
“够得，多点耐心就好了，一定要让他们知道，每一个人老师都要检查的，让他们相信自己可以全部背出来……”
在《京瓷哲学》里，稻盛和夫先生的第72条原则叫“贯彻现场主义”：
物品制造的原点在生产现场；销售的原点是同客户接触。出现问题是，首先要回到现场。脱离现场，在公共桌旁煞费苦心，空谈理论，绝对解决不了问题。“现场是座宝山”，现场蕴含着第一手信息，这是解决问题的关键。
当时我的理解局限于工作场景，延伸至见牛人场景，但未曾想过在孩子学校的现场。
在昨天的现场，整个年级的孩子，每个孩子的不同（虽然短暂，不足断定），老师的“秘籍”……如果不在现场，根本就无从了解
心理学也说，如果你想要了解某个人，你要进入他的现象场，也就是要去他的现场里体验他的体验，然后理解他。
常说要站在对方的角度考虑问题，是不是就是进入他的现场，去看他所思所想所需？
“现场是座宝山”，原来“贯彻现场主义”还可以这么用，这就是原则，也就是底层逻辑的威力！
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