搬书的风波

今天领新书了，和班级的十个男孩子前呼后拥的去领书。

去的人有些多，大个子的多抱些，小个子的少抱点。轩轩长的人高马大，但当他接书的时候不是抱在怀里托着，而是单单伸出小手放在手掌上，我帮他整理好放在怀里。

他走了没几步，感觉步子就开始慢起来，腰也弯下来，千千碰巧没有书，就用手帮他托着。俩人托着走的更慢，而且看着姿势就很难受。不一会儿，他俩倒腾了书，开始俩人合伙抬，旁边的小伙伴快速的超过他俩。

我笑笑，这孩子真是没有干过活，让他们慢慢体验一下吧。

我走进教室，却发现数学书还没有到，并且抱英语书的孩子为还没有到。

不可能呀！我是等孩子们都走以后才上楼进班的，他们应该早早就到班了呀！我走出教室门口，寻找孩子们。

家溢快到门口了，可他怀里的书马上就要散落下来，已经呼之欲出，他踉踉跄跄的往前走，在我还没有接住的功夫，书呼呼啦啦掉了一大片。

呵呵，同样高低的书，在每个孩子的怀里却完全不一样的表现。

有的孩子用快跑的方法抢过时间跑进教室；有的孩子不知道整理好再往前走，而是一直艰难前行；还有的孩子在合作中往前走，虽然速度慢，不好上楼，但也总算把书安全带进教室。

同样的事不同的做法，体现了孩子在应对新的事情时不同的态度，也体现孩子的应对模式。

家长们在家里平时很少让孩子们做家务，为家庭付出，这也是当今教育的现状。家长们认为学习是孩子的主业，但忽视了爱劳动更能促进孩子的智力发展。

如果今天做个有心人，把孩子们的行为拍成照片，明天在课堂上聊聊怎样才能更好的解决搬书这件事，是不是孩子们会有面对事件的方法？

既然事情发生了，我想即便没有拍照，也可以让搬书的孩子聊聊期间发生的事，大家彼此说说想法，是不是今后在遇到同样类型的事情时就会有一些启发？

小事折射另一个视角，我想无论是教师还是家长，都应该树立劳动光荣的理念，让孩子们会生活，而不是只做学习的机器。