谈论文发表

今天，收到了某杂志社寄来的样刊，上半年写的一篇论文这个月刊发了。

这本杂志还是比较靠谱，比较正规的。这是第一篇发表在学术期刊的论文，记录一下。

最近简书上连着几次都是教育科研的话题，搞得好像自己很上进很专业的样子。其实是生活太无聊，没啥好记录的，凑日更而已。

直接和教科研打交道就有十年时间，论文发表了不少，学术期刊却才是第一篇，也实在是惭愧。

我们区一直是教育科研的高地，在全省乃至全国都赫赫有名，好多老师的科研水平真的高，这归根于领导带得好，所以涌现了一批批知名特级教师，很多老师在教育科研中找到了职业的幸福感和成就感，并乐此不疲、孜孜不倦地奋斗其中。

当然，这中间也不乏伪科研、假科研存在。有人说，教师就应该好好教书，去搞什么研究。但事实就是，现如今的职称评定、骨干评审，甚至年度考核等都需要科研，搞得老师也没办法不做。

事实上，教育完全摒弃科研是不可能的，没有理论的支撑，没有教后的反思，教育更加变得一团糟。只能不断完善教科研的考核，让教育科研真正为教学服务。关于职称评定，教科研这一块的要求，这几年也不断在改革。

近几年，我们教育局对各学校教科研的考核也越来越规范。从某种程度上来说，就是日子越来越难混。最早对教师论文发表的考核，是有一篇算一篇，杂志正不正规完全不管。后来，大家觉得这样太不公平，有的学校有教师科研水平高，他一个人发表的论文数量就可以抵一个学校教师的发表。这样，只要学校有一个这样的老师就年年得高分，一般的学校累死累活却还落后。后来，改成看论文发表的覆盖面，一位老师发再多也只能算一篇。这样一来，学校里就激励更多的老师去写论文，并想方设法提供各种资源帮助老师发表。

于是，学校里就会出现这样两种有趣的现象，一种是学校积极向上的老师多，大家就争着抢着排队等发表，另一种是，学校里大部分老师写文章不积极的，那就要求爷爷告奶奶去求着老师发表。

我们当时的学校，就属于后者，我就是那个求爷爷告奶奶的人，经常发动半天也等不来几篇论文，差点连考核任务都完不成。后来和同科室的小朱一合计，干脆开办个写作组，把年轻老师一个个拉在身边，手把手教写论文，这才慢慢有了一点起色。

再后来，局里对教师论文考核的要求又变了，光看发表覆盖率还不行，还要看杂志的质量和级别。最高级当然是核心期刊，要在核心期刊发表那真是难上加难，论文质量必须非常高。接下来就是学术期刊，对论文质量的要求也很高，也需要达到一定水准才能发表。而第三种一般的期刊，还分两类，一类是正规刊物，新闻出版总署和知网都可查，另一类是打擦边球的或者不正规的刊物。

就是这一般的期刊，只要是正规的，对论文的要求也很高，一篇文章发过去，总是要求一改再改。今年暑假里各杂志社整顿之后，对文章要求越来越高，字数也越来越多。以前么，一篇论文写个2000多一点，就可以发表了。有的杂志社为了赚钱，不希望你多写，2300，一个版面正好。现在整顿之后，好多杂志要求一篇文章发两个版面，那么没有3800字就不行。

相比以前鱼龙混杂的刊物，现在杂志社越来越正规是好事情。

不管教科研考核如何变化，也不管杂志社怎么整顿，我等就安安份份教好书，把教学实践中的经验提炼，就是论文。

说穿了，论文也没有那么高深。