某一日，在亲戚家的书架前翻书看，无意间翻到了一本国学类的书，正低头认真看，听到亲戚问我：“你能看懂吗？”
听到亲戚问话的那一瞬间，被小小地打击了一下。或许在亲戚的认知里，没上过几年学、没读过大学的人，读有些书就是读不懂的。我并不怪他有这样的看法，曾几何时，我也以为只有上过大学的人，才是真正有文化有知识的人；像我小学毕业，中学混混，没读高中，念了不入流的小中专的人，就不算读过书的人。
我想，亲戚的话只是个引子，他让我看到了我内心的自卑，以及我给我自己下的一个标签：“没文化”。不得不承认，很多年里我是极度不自信的，尤其是面对很多大学学子的时候，内心是低落的。更不愿意提及文凭之类的话题。
现在社会上，给某人贴标签是很正常，很普遍的做法，什么销售高手、理财达人、天生有才、健身达人之类的标签，有人的标签是别人给贴的，有的标签是自己给自己贴的。还有的是伴随着我们的成长过程来的，什么笨啊，蠢啊，做事不走大脑等等，当然也有更多好的标签。
那这些贴标签的行为到底是好还是不好的行为，给人贴上的那些否定的标签会造成不好的结果吗？我们来听听《终身成长》这本书的作者的研究结果。
书中说，否定标签障碍人们取得成就的方式也是心理学家研究中的一项。
作者分享了她自己的难忘经历。她曾经是个数学高手。高中时，代数能得99分，几何99分，三角学也是99分。在当时的学校数学队里，她在空军视觉空间能力考试中的成绩和男生们一样高，这就是为什么许多年来她一直收到空军招生手册。
但是作者后来遇到了她的老师赫尔曼先生，一个不相信女孩能学好数学的老师。之后，她的成绩下滑，后来也不再研究数学了。
做过学生的我们，都知道老师的印象对孩子的影响有多大。一个孩子是如何重视老师对他的评价的。甚至一句话都会改变一个孩子的一生。
我们在前面分享过，具有成长型思维模式的老师，是如何改变了那些后进生孩子的学习结果。同样的具有固定型思维模式的老师，也会给到孩子负面的作用。
在这方面，我家就有不止一位固定型思维模式的人，他们认为，孩子现在学习不好，将来就不会有大作为；他们觉得，孩子在某一件事上没做好，其它的事情也不可能会做好；他们甚至给孩子的未来都下了定语，现在不努力学习，以后就去随便学个专业就好了；反正结论是，现在不好好学习，现在成绩不好，以后就不会有好的未来。
但是，一个孩子的好未来，真的是由现在的成绩、或者几次考试决定的吗？初中成绩落后，也可以在高中追回来，这方面的例子并不少；虽然那时候的努力会比较辛苦，但终究也是有可能的。
现在给孩子太多负面的评价和压力，对孩子的成长并不是好的，更是事与愿违的；毕竟都是希望孩子有个好的的未来，有的时候想用激将法试试，但不是每个人都适合被这样的激励方式。
在固定型思维模式中，无论是肯定的还是否定的标签都会扰乱人的思绪：当我们被贴上肯定的标签，我们会害怕失去它；当我们不幸被贴上否定的标签时，我们会害怕自己正如标签所说。
但如果我们用成长型思维模式思考，结果就会不一样了。
同样一个老师对一些学生下评语，一些学生会觉得老师给他们的评语很刻薄，是老师不喜欢他，在贬低他。
而另一些学生则认为即使老师很顽固，但这个顽固的老师却可以教会他们一些事情，他们来到学校是为了接受教育，不管老师是不是一个傲慢的混蛋，他们都会去追随他，跟着他学习。
这些学生的这些思考方式真的太棒了，事实的确如此。
曾经也有老师跟我说过，一些人让你不舒服，但不舒服又能如何，她们可以让你学会更多经验和能力。我们做事的目的是什么？是追求一个结果，还是一种感受。
学会成长型思维模式太重要了。匈牙利的波尔加家族培养出三名最成功的女性成长大师。怎么培养的呢？苏珊，三姐妹之中的一位说：“我爸爸认为天生的才能没有用，这个成功是靠99%的辛苦努力得到的。我同意他的想法。家里最小的女儿，朱迪特一直被认为是最出色的象棋手之一。她并不是最有天赋的那一个。苏珊说：“朱迪特起步较慢，但她非常努力。”
决定三姐妹成功的因素不是天赋，而是他们父亲的成长型思维模式。
简单来说，成长型思维模式能让我们—即使是我们这些已经被贴上否定标签的人——只要充分运用和开发自己的大脑。让我们的大脑不再充满局限性的思维，也不要担心其他人再来定义自己。
相信《终身成长》这本书，会带给很多人成长的力量和鼓励。继续深度阅读中。
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