1. 在孩子越小的时候，多跟孩子说话
说话，绝对不是“叨叨”，叨叨就是无意义的重复性语言，比如“你怎么又不好好吃饭”“你怎么又不听话”等，这样的语言输入，对孩子的听力理解力培养没有太多的作用。那应该跟孩子说什么呢？作为爸爸和妈妈，要发挥各自的长项，妈妈们多说描绘性的语言，爸爸们多说解释性的语言。什么是描绘性的语言？就是给出丰富细节的语言。比如,1岁多的宝宝抓起了一块海绵玩具，妈妈就可以跟宝宝说，“宝宝，你喜欢这块玩具呀？这是一块什么颜色的玩具？对，它是蓝色的，而且是天蓝色，跟天空的颜色一样。这块海绵玩具是个三角形，咱们家里还有什么是三角行的呀？” 这样的一段话里，跟颜色和形状相关的关键词反复出现，能够极大地刺激宝宝的听觉系统，让宝宝能够更快地理解妈妈的话，积累起不同的词汇。同时，亲子阅读必须跟上。
2. 孩子逐渐长大，多给孩子机会说话（产生沟通和交流，能够给予反馈）
随着孩子慢慢长大，他们的表达欲望越来越强烈。听和说是不分家，孩子在自己表达的时候，说出来的东西会通过听觉系统反馈回大脑，对大脑施加第二次刺激。因此，孩子从2岁多开始能够表达出越来越多东西的时候，除了继续保持经常跟孩子说话，亲子阅读之外，还要更多留出时间，给予孩子表达的机会。每次跟孩子说了什么，用鼓励而温暖的眼神看着孩子，让孩子把想要表达的话说出来。双向的说话，才能被称作交流，能够产生结果的交流才能被称作沟通。且在跟孩子说话的过程中，让孩子有表达的机会，也才能让爸爸妈妈给孩子更多的反馈，而反馈是孩子学习的重要保障。
3. 带孩子走出去，到博物馆，天文馆去，增加词汇量和词汇的丰富度
在一个环境中能够接触到的词汇类型毕竟是有限的，很多词汇需要在特殊环境中才会被用到。比如，太阳系，银河系，宇宙，恒星，行星，彗星，这样的词汇在家中基本没有场景会被提及和使用，却能够在天文馆中有机会让孩子反复听到和使用。曾经去过大量博物馆，天文馆，科技馆的孩子，上了小学之后不仅仅是自然课学着轻松，就是语文课中的大量文章也是自己知道的一些内容，学起来必然轻松得多。对于不同老师上课得讲授，接受起来容易得多。
总结：1. 理解力是决定你孩子学业表现非常重要得因素，包括听力理解力和阅读理解力。
2. 很多上小学的孩子之所以会比其他孩子学得慢，很有可能是理解力出了问题。
要提高理解力，有三个方法：
1. 在孩子越小的时候，多跟孩子说话，妈妈多说描述性的语言，爸爸多说解释性的语言。
2. 孩子逐渐长大，多给孩子机会说话，要能产生沟通和交流，你要给他反馈
3. 带孩子走出去，到博物馆，天文馆，去丰富可理解词汇
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