课堂上，学生很是沮丧，又茫然不知所措，就提议他们写一写近来的学习表现，出现的问题，要做哪些方面的努力等等。尽管有些不太乐意，孩子们还是去做了！
检查的时候，你会佩服个别孩子，总是能让你眼界大开，忍俊不禁，读出来班主任们都乐呵，有说：“你班孩子写东西这么好玩吗？”有说“罚他念给全班听，好好反思一下。”
好玩吗，我不知道。生气倒是没有，孩子总归是孩子，他也只是表达了自己真实的想法，只是这想法我们觉得匪夷所思。
反思内容有不同的风格：
中规中矩条理清晰地罗列：
首先，理科知识点掌握不到位，课上认真听讲，课下好好做题，及时解决不懂的。
其次，文科要多读多背多感悟多写
最后，表决心，树目标！很有文艺色彩的：
文艺范的：
恍惚中有声音在耳边回荡，"不要气馁，不要灰心，要相信自己。黑暗只是短暂的，只要心存相信，光终究会洒落下来。"原来这就是我的心声，作为一名掉落尘世找不到痕迹的普通人，却不甘平凡，我要勇敢地追求更好的自己……
积极乐观的：
被人举报是件幸事，没了手机的牵绊，我有了很多时间，可以读书、做题、打球。虽然补上以前的知识很困难，但认真学了两天，觉得有了明显进步，冲吧，少年！冲到哪是哪！
无厘头推卸责任的：
主要是因为“复习”太晚，太累。（双引号表强调还是特殊含义？）
监考老师也有一定责任，不让睡觉，没精神答题。（其他班的，监考老师不叫我，没时间答题）
下次争取将有些科目从十几分提到二十几分。不过我不太相信自己！
目标高远的：
特长生若是拿出训练时候的那份热爱和坚持对待学习，文化课何尝会上不去呢？
纯粹记录心情的：
在这样的反思中，我读出了孩子们独特的个性，不同的经历造就了多样的人生。
没有对错没有优劣，只是担忧过于悲观的孩子，你看“心是死寂的，灵魂是冰冷的，身体是灰色的”，这孩子的字里行间没有这个年纪该有的生机。乖巧沉默，一味沉浸在自己的世界里。
现在有多少孩子逃避现实，在虚拟的世界里仗剑天涯，肆意洒脱，里面越美好，对照的现实就越是残酷，人也就越无法控制自己！
一位教授说“学校是培养孩子学习的能力，家庭是培养孩子学习的动力”
这些孩子如此究竟是哪个环节出了问题呢，家庭、学校，社会？
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