——2020线下中考复习备考研讨会
李红艳
一切付出，都源于对语文的初心，源于对自己专业成长的苛求。冒着酷热，在报告厅的凳子上坐了一下午，听着贾玲老师那几十年如一日的声音，觉得所有的努力，都会在不久的将来，化作成功的果实。
贾老师从课标分析，到2019年中考阅卷反馈，到具体的题型分析和得失分析，为一线教师的备考指明了方向，更为语文教学敲响了警钟。
虽然我不是毕业班老师，但我依旧选择了第一排的位置，因为我始终坚信，中考不是一蹴而就的，在三年的岁月里，我们需要一次次通过这样的洗礼，不断探求语文教育的本质与初心。在贾老师的报告中，我听得最多的就是课标的把握，能力的提升和科学有效的复习。课标是我们进行教学的标准和依据，脱离了方向性的一切行为都是胡闹，缺少了能力提升的一切手段都是肤浅的，缺乏了精准失策的一切方法都是浪费时间。我们经常说，中考考什么，我们就教什么，中考怎么考，我们就怎么教。但实际教学中，很多时候，我们都在胡教，甚至在毫无效能的教。经历过中考复习的老师都知道，在复习的日子里，我们整日都很烦躁，复习了半天，学生模考依旧没有多大起色。我们可能习惯于把这种无效的努力，都归结于学生，其实，是我们自己把方向弄错了，中考考查的是能力，而我们的教学却仅仅停留在知识的层面，或者说，我们盲目的将中考归结为这是初三的任务，初一初二不用管。
例如：1、面对一卷制的试卷结构，我们可能有过3年系统的书写规划吗？如果没有，那么我们肯定会在每次考试结束后，都把学生潦草的书写，作为我们控诉的一个支点。回想我带的八年级学生，我又引导她们做过哪些改变书写的努力呢？
2、用考试倒逼教学已经不是一个新鲜的说法了，从统编教材使用之初，编者就一再强调用考试倒逼教学，可我们在一线教学中，真正的落实了所谓的倒逼了吗？如，整本书阅读，学生学习、探究能力的培养，活动探究单元的落实等等一系列内容，可能都被习以为常的思维定势所代替，我们依旧是照着自己的经验去教。
3、扶贫讲究精准帮扶，那我们的教学做到精准了吗？我们的学科学生分析和教学策略，做到精准了吗？
4、都知道统编教材将语法知识内容融入其中，甚至以补充的形式呈现，我们只看到了试题中对这些语法知识的考查，有没有透过现象看见本质？真正明白语法知识的学习是为什么服务？
5、语文是一门综合性、实践性课程。那我们有没有在日常教学中，做到综合，落实实践呢？我们停留在知识层面的教学，能否带来学生综合能力的提升？
6、非连续性文本阅读的出现，让文学类作品之外的内容出现在我们的视野之下，除了精准把握非连续性文本背后对语文知识与能力的考查外，我们有没有关注所谓的跨领域阅读，有没有培养学生各种思维能力，有没有真正提升学生的语文各种素养？
这些问题，仅仅是我们教学和考试中的冰山一角，却够我们思索好久。每一次对自己的质问，都是一次对初心的回归。我想，规划学段备课，明确整体思路，落实学期备课，夯实课堂教学，这些前提性和基础性的工作做好，我们的初三复习备考路才不会焦虑和狼狈。
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