6点50进入教室，关注已到学生是否做到“入班即静，落座即学（背）”，检查值日生是否已经业务熟练地在进行“每日寄语”及“表扬栏”常规工作。及时鼓励士气，培养孩子们“端坐捧书”大声读背的早读习惯。
7点孩子们陆续到位，孩子们开始昨晚读背学科的默写检测，我“耳听八方、眼观六路”，严肃“考风考纪”。
测试后，组织孩子们两分钟内交齐各科作业。
英语早读开始，我开始记录早读时涌现出的优秀表现：卫生打扫、桌凳摆放、作业清单等，准备早读结束时及时表扬、提醒。
接着开始批改记事本、昨晚语文作业。并将最终结果反馈进班级群。
预备时，约学生黄肇晋谈话，指明学习语文的方法；约赵雨帆、任俊澍谈话，肯定其付出，坚定其信念。
第一节上课，并进行课堂检测。
第二节批改检测纸、备课。
第三节语文办公室，与名著教学负责人，探讨《水浒传》深入阅读的具体方案。
第四节梳理下午备课组会议内容。
午饭时，带孩子们进餐、辅导、午休。政治检测纸已出，整体浏览，把握默写情况，并将检测结果反馈进班级群。
下午第一节：备课组会议。
第二节：整理会议内容。
关于《水浒传》，需要先带孩子们阅读书本《水浒传》名著导读相关内容。然后分做专题深入阅读。
第一个专题：为具体情节列发展流程图（思维导图），可参考课本综合性学习“如何读小说”的相关内容。（班级内自行处理）
第二个专题：为人物立传。名著负责人（学涛、东娥）选取3-5名重要人物，列出涉及相关人物的具体章节，教师带孩子们一起集中阅读；负责人再列出“立传”的具体内容、要求，孩子们开始完成任务。最后选优推广。
第三个专题：精选经典题、创新题，以题带读、再读，重在融会贯通。这一环节，每位教师精选2-3题，最后推选10道以内的精品题目。这些题目可以渗透在周考、月考及平时作业中。
关于作文——“三线并行”。
一是以课本为基准，学写议论文以及改写、缩写等情景类型作文。
二是围绕主题走。共分为六个主题：1.成长体验类。
成长与记忆，如《留在记忆的芬芳》、《明媚时刻》等；
挫折与梦想，如《 ，让我如此美丽》）。负责人：秀萍、张博。
2.真情感悟类（亲情、友情等）。
陪伴与温暖，如《最温暖的陪伴》；情意与感动，如《有你的地方，就是风景》。负责人：晓庆、丽暑。
3.品德修养类。感恩与宽容，如《 并不难》；诚信与责任，如《守护 》。负责人：心如、魏铮。
4.读书学习类。如：《阅读，让我 》，《读书·实践·收获》。负责人：屈森、婷婷。
5.理性思辨类。态度与选择，如《一次 的选择》；生命与价值《 不能缺席》，《 无价，请珍惜》。负责人：丹丹、国玲。
6.人文社会类。传统文化，如《不该丢失的 》；自然与物语，如《听听大自然的声音》；科技与教育《我的奇思妙想》。负责人：王迪、张鹏。
各负责人需要围绕作文主题精选好训练题目、优秀范文，并制作好指导课件和讲评课件。
三是精准技巧训练。结合班情、借助日记，进行精美首尾、修辞炼句、环境渲染、议论抒情等技巧训练。
第三节：教师节表彰大会彩排。
第四五节：全体例会。
放学：与董瑞峰、裴柳丽谈话。
晚上：制作明日作文课件。
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