之前我一直都在思考一个问题，那就是家庭教育到底有多重要，父母的言谈举止对学生的影响大么？我相信在一些家庭中父母肯定这样告诉孩子：我也不指望你学习有多好，只要你在学校别给我惹事就行了，哪怕是坐你也得给我坐到毕业，你这么小你会干啥，老老实实的待在学校，别天天让老师叫我，丢人，我啥都不图了，你学不学我也不管了，老实点就行~~
试想学生听到这样的话之后会有怎样的表现和心里，我想更多的是觉得：我爸妈都不管我了，我也学不会了，学习那么苦，还得动脑子，混完初中毕业就去打工好了。学生在脑海中会自动的想很多，自暴自弃是常见表现。还有的父母是这样的：大儿子小时候自己太忙，也不知道怎么教育，都没有管过他，眼看他没有指望了，还是多花点精力放在小儿子身上吧。于是乎任由大儿子混日子，小儿子送到好的学校重点培养，最起码两个要培养出来一个吧。这样的情况也是有的，我问家长：你有没有当着大儿子的面这样说。家长说没有，还是鼓励他好好学习。但是我想：不管有没有，学生无形中都会受到影响，因为他们能感受到父母对待自己与兄弟姐妹的差别，孩子是很敏感的。
我很多时候都在想到底是父母先放弃孩子了还是孩子先放弃学习了，后来我才明白这两者或许是同时进行的吧，彼此的放弃让彼此都成为不可沟通的存在。这两天我就颇为头痛，有一个学生在学校不停犯错，严重影响课堂秩序 ，找他谈话永远都是头一低一句话不说，沟通无效。不让干什么他都知道可是却明知故犯。家长也配合，在家也是批评教育甚至不惜动用武力，可是收效甚微。返校一天多课堂六个小错就够了，按照规定应该停课。有学生告诉我这学生就是故意犯错想回家的，我很无奈在学校我已经无计可施，停课家长有意见，不停课影响学生课堂的学习。今天家长告诉我因为停课多了所以学生不想上学。我想说的确是这么回事，可是我觉得更应该探究的是学生为什么故意犯错想要回家，不能只看到停课的结果而不去探究导致该结果的原因。很多家长在处理孩子时总是习惯性的求情，这个无可厚非，可是更多的时候却是家长干着急而学生却无动于衷。
冰冻三尺非一日之寒，量变只有达到一定程度才会引起质变，什么样的因结什么样的果，因此很多时候不能只看到结果而忽略原因，并且不能在结果上过于纠结而放弃解决根本原因，否则结果只会越来越坏，朝着不可控的方向发展。
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