每天进步一点点

开学报到的第一天，小t的父母、外婆郑重其事地牵着他一起来到我面前。要不是他们亲口告诉我，我还真不敢相信：眼前这个大眼睛男孩是一个听力存在严重障碍的残疾孩子。由于那天家长很多，我和小t的家长只是简单的了解一下他的情况，没有过多的交流。

每天进步一点点

第二天是入学教育。我考虑到小t的听力不好，将他安排在中间的第一排座位。上课时，他一点儿也不安分，一双眼睛总是东张西望，很少注视前方。下课时，他不是在教室里高声大叫就是在走廊里与同学追追打打。当我走到他面前，轻声问他：“t，你讲话怎么这么大声音呀？”他只是呆呆地望着我，眼里显现出一丝茫然。我只好俯下身子，将嘴贴近他听力稍好一些的左耳重复问了一遍。他仍然没有回应我，我不知道该怎样与他交流，干脆面向他，指着自己的嘴巴，然后用食指做了一个“静音”的手势。这回，他这下好像明白了。有些难为情地低下头。

每天进步一点点

上课时，他只要看到我们演示课件，非常兴奋。“咿咿呀呀”说个不停，而当我提问时，他也会举起小手。而我真正一旦请他回答，他说的我一句也听不懂。我不忍心打击他的自信心，总是面带微笑地望着他，直到他说完为止。可班里的学生毕竟才刚刚入学，还不太懂事，他们一听，就乐了。不由得议论纷纷：“t说的是哪国语言？”“我们怎么听不清？”我请大家安静下来，走到小t的座位前，牵着他的手来到讲台上。认真而略带严肃地对孩子们说：“亲爱的孩子们，你们看，小t的右耳听力不好，但他非常热爱生活，热爱学习。他为了听清楚老师的课，一直戴着助听器学习。而且，他的发音不够标准，但他一直在努力，想学好拼音。我们来为他加加油，好吗？”说完，我带头鼓起掌来。孩子们见我这样，纷纷效仿，教室里沸腾了。我对小t竖起大拇指，告诉他：“老师和同学们都喜欢你，你要加油哦！”

接下来的日子里，我与小t的家人多次联系，发现小t的家人非常开明，虽然他患有残疾，但家人从没有嫌弃过他，而是给予他加倍的关心与爱。他现在戴的高频耳机价格不菲，而且已经换了几副耳机了。从他三个月开始，家人发现他的听力异常，就一直为他奔波，为了教他听声音、说话，全家人受尽了煎熬，其中的艰辛难以想象。

一想到孩子受的这些苦，我作为老师都很心疼。我只想着要多关注他，甚至要保护他，不让他在班里受一点点委屈和伤害。但是我又转念一想：这样过度保护他是真正的爱吗？他如果不能适应这个班级、学校的生活，培养自己的能力，长大又怎么适应环境呢？我应该像对待其他孩子一样来对待他、要求他，才是真正的爱！他的家人没有将他送到特殊教育学校读书，不就是想让他能够与健康的孩子一样享受这种集体生活吗？

每天进步一点点

我顿时豁然开朗了。我不再纠结了，课堂上，我与他互动，努力地听懂他的语言；休息时，我教他玩游戏、打扫教室，学会与同学文明相处；运动会我鼓励他参加亲子跳绳活动......他除了偶尔有些时候要我们猜猜他的意图以外，与其他孩子没有什么不同。

每天进步一点点

我和班里的孩子们与小t的相处一天比一天和谐，因为我们每天都在进步：我们不需要太多的语言，也许是一个善意的眼神、也许是一个鼓励的微笑，就已足够。