案例督导

中原焦点中16 坚持分享1628天 23.11.21 运动打卡第544天 3713h  约练825

超级有收获的督导，略作整理，记录一二。

一、孩子的部分

1.大班的孩子，表示不喜欢画画：人生中有两个阶段会比较喜欢画画，第一个阶段就是幼儿期，中班到大班这个阶段，所以这里需要了解，孩子是因为什么不喜欢画画。一般有两种可能，一是小肌肉群未发育好，对孩子来讲，画画的困难的，另一个是画画课上老师规则太多，有很多的不允许。需要去和家长和孩子做确认；

2.ADHD在沙盘中的体现：1）多主题或主题混乱，2）创作-破坏，或者无法完成，3）无法正常结束，讨论中反复移动沙具；根据这三点，孩子在沙盘中的表现，AD的可能性比较小，但也要有所保留，因为暂时孩子对沙盘是感兴趣的，后续要继续观察；

3.不合作的表现、原因，和对立违抗的功能性：1）孩子的不合作，可能是他情绪的表达，和对立违抗相应和，当孩子感受到难过，体验到失败，孩子就用违抗让对方也不舒服，从而缓解孩子自己的不舒服。2）所以孩子的违抗是报复，同时也有可能是权力之争，我用“无能”来控制你，果然你搞不定我；3）需要帮助孩子说出受挫的感受，以及权力分配，让孩子在沙盘中有他可以掌控和支配的部分。

二、亲子部分

1.看到妈妈用肯定的方式表达否定，对孩子来讲就很混乱，所以就会有无秩序的表现；

2.不能理直气壮的提要求，而把对孩子的要求建立在孩子需要的条件下，也就是价值条件化，同样会破坏孩子的规则和秩序；

3.妈妈的要求，妈妈明明是有规则的，但常常表达的是对孩子的放手，所以跟妈妈确认她的规则，让她能够做一致性的表达。同时了解孩子对妈妈要求的理解与感受。

三、沙盘

1.沙盘中对孩子的反馈很重要，可以做共情性猜测；

2.帮助孩子说出受挫的感受，从而放下防备与情绪，建立更有效的合作；

3.孩子表现的无能，可能因为在他们那里，行是危险的，体验在要求的不断加码；

四、下次工作

1.时间上的调整，如何喊停，都可以让孩子参与其中；

2.讨论顺序，时间顺序、方向顺序、事情发展顺序，以帮助孩子建立秩序感。