昨天我们学校进行了各年级各学科的试卷分析，我参加的是语文这一学科的试卷分析。
当时，我们是从一年级开始，逐步到六年级。
我是属于低段，一年级和我们就主要围绕一定要抓这些小豆豆们的生字呀，听写呀，词语呀，标点呀，审题呀，不停的总结和反思。
到了中段，老师们就围绕学生的篇章默写、课文理解、句段的运用等方面进行讨论和交流。
到了五六年级老师一展示试卷，我这个低段的老师傻眼了，噢，原来，我就像一个拼命的搬砖、盖楼的工人，每天只知道砌好每一块砖，竟然完全不知道，脚下的这座大厦未来将如此宏伟、壮观！
为什么这么说呢？因为六年级的试卷不是像我们过去那样，基础知识和阅读理解是分开的，现在连基础字词都放到了阅读文当中了。
这就要求我们不仅要会写字词，还要会用这些字词，用的恰到好处。
我们学习语文不就是为了将来更好地运用语言文字吗？
看来，现在的考试真的和我们那会儿不一样了。我们那会儿语文高考也是第一部分是基础，然后是阅读。
看看现在的高考语文卷子，一开始就是阅读题，所有的基础知识的考查都放到了语境当中。
在高考的指挥棒下，现在的六年级毕业考试卷也是这样的，一上来就是阅读，各种阅读，现代文阅读，文言文阅读……
综合上述分析，作为一名小学努力搬砖的语文老师，我既要努力赶路，也要抬头看路。
这就要求我们老师从小学低段、中段开始，就要注重学生的阅读。
我一直觉得，阅读是一种个人的体验，只有学生尝到了阅读的快乐，他们才会持之以恒的坚持下去。
而所谓的强制性的打卡、读书笔记、阅读摘抄、好词好句、思维导图等等形式性的东西，并不能真正地让孩子喜欢上阅读，最多只不过是给老师自己一个安慰罢了。
就如陶行知先生讲过自己一个真实的故事，一次他给一所大学的学生讲课，在课堂上，他带来一直鸡，和一盘米。
他使劲压着这只鸡的头让它啄米，鸡就是不吃，可是，当它松开手以后，鸡却自然而然地自己吃起米来。
只有当学习、当阅读成为学生自己想做的一件事情后，家长和老师所有的问题、所有的挣扎都会迎刃而解。
所以，如果你的孩子只爱看漫画，那就先让孩子看点漫画吧，只要这个漫画是有益身心健康的，就让孩子看看吧，他们不会一直看下去的，看得多了，总有一天，因为他已经习惯了和文字打交道，他会看其他没有图的文字类的书的。
趁着这个暑假，快和孩子一起阅读起来吧！
网友评论