作者：艾尔弗雷德.诺思.怀特海
英国数学家，逻辑学家哲学家和教育理论家，过程哲学创始人，他创立了20世纪最庞大的形而上学体系。
怀德海与学生罗素合著《数学原理》，标志着人类逻辑思维的巨大进步，被称为永恒的伟大学术著作之一。
他出身于教育世家，他的祖父是当地一位有名望的教育家，曾任当地一所私立学校的校长。他的父亲先后从事教育工作，宗教工作，十分关心教育工作。受家庭的影响，他对教育很感兴趣。
他早年就读并留校英国剑桥大学，中年任教于英国伦敦大学，晚年受聘于美国哈佛大学。《教育的目的》是他的教育代表作，其深刻的教育思想得到了广泛认可并影响深远，闪耀着不朽的智慧光芒。
译者前言：这是一本奇书。
这是一本奇书，
奇在它是影响欧美命运的一本书。
这是一本奇书，
奇在它一针见血地洞悉教育的目的。
这是一本奇书，
奇在它关乎所有人的命运。
这是一本奇书，
奇在它翻译与注释齐举，中文共英文一书。
这是一本奇书！
错过——遗憾一辈子！
迟读——遗憾一阵子！
知而不读——后悔一辈子！
知而细读——幸运一辈子！
所以，这是一本值得所有人认真研读的奇书！
给你一缕前所未有的有神清新！
给你一个千载难逢的拍案叫绝！
给你一个今生难得的相见恨晚！
幸运的你，从现在开始，尽情拥有，尽情的享受吧！——王立中
本书主要侧重点在于智力的教育，和章节中贯穿着一个主题——学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
教育的目的应该是造就既有文化又掌握专门知识的人才。专业知识为人才奠定起步的基础，文化则像哲学和艺术一样，将人才引向高傲深远之境。
我们要拒绝呆滞的思想，避免僵化。这就要求我们做到两条戒律：不要同时教授太多的科目；如果要交就一定要教得透彻。
教育的核心问题是让知识生动活泼起来。不能加以利用的知识是相当有害。
教育是有节奏。在学生心智发展的不同阶段，应该采用不同的课程，采用不同的学习方式。
生命是有周期性的，它由日常周期组成，包括每一天中工作和娱乐的交替活动和睡眠的交替，还有季节的周期，如学校的学期和假期的交替，还有一年四季的交替。同样生命中存在着很微妙的设计智力发展的周期，他们循环往复的出现，每一个循环周期都各不相同，且每次循环期中有再生出附属的阶段，简单称为：浪漫阶段，精确阶段和综合阶段。
教育结构的三阶段有怎样的内涵，希望老师们再细读文本中自己去了解，相信你在找寻答案的过程中也会知道我们母语教育时为什么要在低幼阶段对孩子们进行带领孩子们进行童诗童谣的诵读，为什么要进行亲子阅读给孩子们读大量的绘本。
一定要记住“浪漫——精确——综合”三个阶段循环不是机械的旋转、线性的重复，而是螺旋式上升和阶梯式攀登，任何一个阶段中都可能包含着若干个小的循环。
怀特海认为：通往智慧的唯一途径是在知识面前享有绝对的自由；但是通往知识的唯一途径是在获取有条理的事实方面的训练。自由和训练是教育的两个要素。自由和训练这两个原则并不是对立的，应该在孩子的生活中得到调节，是指适用其个性发展自然变化。因此上面的三个阶段在此就转化为“自由——纪律——自由”的表述，并指出居于次要地位的严格纪律，必须以保证某种长远的利益为目的。
把这本书推荐给群里所有的老师和家长，当我们真正明白了教育的目的是什么？掌握了教育的节奏，知道训练和纪律的关系。我们不仅能助力班级学生的成长，可能科学的培养自己的孩子。为了我们的下一代好好阅读《教育的目的》这本奇书吧。
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