吃晚饭的时候，电视上正在播放一则广告：海天黄豆酱，怎么吃都好吃！一大勺黏糊糊的黄豆酱浇在新鲜的黄翅鱼上，配上绿油油的葱花，放进蒸锅，眨眼间，香喷喷的蒸鱼就出锅了，看得晗晗口水都快流出来了，似乎已经闻到了电视上鱼的香味。
“奶奶，我想吃鱼！”晗晗充满期待地对奶奶说。
“好，明天给你买一条！”奶奶很爽快的答应了。
第二天晚上，餐桌上出现了一盘色香味俱全的蒸鱼。
“奶奶，你蒸的鱼太好吃了！”晗晗像头小猪一样，大口地扒拉着饭，满脸洋溢着幸福的表情。
有时候幸福来得很自然，昨天的梦想今天就变成了现实。
再过几天就是晗晗的生日了，晗晗天天掰着手指头数，他期待着日子过得快一点，但是还得耐心地等。妈妈说了，只有等到生日的那一天，他才能收到自己的生日礼物：电话手表。
画画的时候，晗晗就在自己的手腕上画上一只，画上表盘和表带，画上来电显示，跟好朋友逼真地打起电话来，好像戴上一只真的手表一样，满脸的快乐！
有时候，幸福需要等待，需要创造。
什么是幸福？
一种幸福是自然的幸福，想要什么就有什么，这叫心想事成；一种幸福是创造性的幸福，想要的东西暂时满足不了，就自己创造幸福。
对于一个人的感觉来说，这两种幸福其实是一样的。因为人的潜意识分不清现实和幻想，只要有满足感就行了。但是，这两种获得幸福的途径是不一样的，前者顺畅，后者曲折，相对于第一种获得幸福的人来说，第二种获得幸福的人的心理更健康，他更容易在逆境中生存，在逆境中找乐子。
他总能从平常的事中发现惊喜，或者从不好的事情中发现有意义有价值的东西，因而他的快乐相对于其他人来说来得那么容易，幸福指数相对也会更高些。
炎热的夏天，来到偏远的山村，幸福感不高的人会抱怨没有空调，没有热水器，到处是虫子，到处挑毛病；相反，会找乐子的人，听着乡村的民谣，配合田间的虫鸣蛙唱，就像是在欣赏一部乡村爱情故事，美妙极了。
当幸福不主动敲门时，一个人的创造性就会被激发出来。很多时候，只有在压力中，在困境中才能激发一个人的潜能，未被发现的潜能就成为了创造。
就像练习长跑，当我们跑了很长一段时间，感觉跑到了自己的极限，但是如果你再坚持一会儿，再忍耐一会儿，你会慢慢发现不再那么痛苦，身体感觉更舒服了，你好像越过了极限，你的潜能逐渐被激发。
事实上，在极度的压力下，只要再坚持一会儿，身体的自治疗系统会被激发，身体的代偿机制会起作用，这就是我们通常所说的内啡肽在分泌。
一旦一个人的潜能被激发，突破了局限，就会特别的有成就感，特别的幸福。所以了，幸福往往是在痛苦之后，当你经历了痛苦，翻越了痛苦的极限，你才会特别地珍惜最后的幸福，之前的一切努力都值得。
由此，我不禁联想到我们的育儿过程。现在，很多父母都开始转变观念，提倡积极教育，爱的教育，要接纳孩子，要体会孩子的感受。然而，很多时候却做过了，把握不了分寸和原则。
累了，那行吧，休息一会儿；太难了，那算了，不做了；课外班老师太凶了，是啊，那换一个。遇到当困境，就领着孩子撤了，孩子没有了痛苦，就没有机会经历痛苦的极限，孩子自身的治疗系统就没有办法被激发，孩子自身的潜能就无法发挥。当孩子无法用自己的能力完成事件时，就无法体会到幸福。
那怎么办了？鼓励孩子，鼓励他再坚持一下，再坚持一段时间。虽然难，但总会有办法的；虽然老师凶，但对每个人都是一样的，做好自己的事，老师一样很和蔼。
在晗晗学国际象棋和乒乓球的过程中，我深深地体会到这一点。当不细心观察丢棋时会被老师惩罚，当做不好击球动作会被老师削球过来，孩子会害怕，偶尔也会退缩，抱怨归抱怨，但是妈妈会给予支持，在高压下坚持下来的孩子一旦获得了进步，他会重新看待老师的态度，他的抗压能力就提高了，孩子就跨越了原来的能力，上升了一个层次。这个时候他才会真正地感到幸福，他获得幸福的能力也会随之提升。
所以，让孩子获得幸福不是最终的目的，教会孩子拥有获得幸福的能力才是根本。
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