不间断记录教育教学的点滴与感语，至已经坚持20天，写了26篇，持续到明天(21天)即是一个习惯养成的小飞升。
翻看自己所记录的东西，感觉有些小成就感，坚持了受益了。
回想过程中也有曾出现一些波折：开始时因为攒一些感悟，坚持每天记一些事情并不是难事，只是手速跟不上。再持续一段时间后劲来了，越写越大，时间不够了，接下就连续出现了三篇烂尾。还有就是：天天发群，大家差不多语文+老班，而我一个教数学也在里面嘚啵嘚啵嘚，总有些另类;发朋友圈吧，感觉有点小题大作，鸡毛蒜皮就召告天下，持续不断，会不会有点恶意骚扰的嫌疑？
沉寂了一段时间，有朋友来信息了，后来咋不见分享了，我说了此番情由。她笑了：坚持是一件美好的事情，分享度人也度己，公示也是约束，无形中你会更在意慎重对待你的成长，坚持记录分享吧，反正我喜欢看。
想想也对，如果一直坚持分享，我绝对不允许烂尾出现，正是因为隐身，才无所谓完整 与否。可时间不够也确实一个难题。
昨夜，也同样一位数学教师分享了课堂中的n个一分钟，我释然了，我的烂尾是因为我对时间的利用度不够，既贪整块时间还贪内容容量。
分散！分散！这是我在他〈她)的分享中的收获，以小见大，细化处理：细化时间，细化专题。
我核了一下我的手记工效：思维不受阻的话，30分钟手输约600字，平均一分钟20字，思维超过手速，间或语音转换，工效大大提升。看来整理思维是能提高成效，而思维对环境与时间的要求不如记录要求那么严格，于是我在碎片时间内收集多个小专题，把标题先记录，再等小整块时间去作记录，成效不错。偶尔想要来个大的，可以先记录一个小的作为日打卡任务完成，然后陆续分几天去完成，既不挫伤积极性又不影响整体进程。
其实我们在工作过程中的落实不好的原因所在：贪多→烂尾→消极→懈怠。不如我们换一种方式：碎片→成就→积极→进取。
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