01

今天正式开学了，新的搭档，新的面孔，新的班集体，开启新的一学年。

上午大部分时间都和张老师一起在教室，她时不时的会说多少年不当班主任了，都不知道该做什么。但该做的都在有条不紊地进行着。我发现张老师最大的特点就是：

不多说，讲清楚要求，带着孩子去做就对了。

这样最大的好处就是学生听清楚了该做什么怎么做，之后就是抓落实。相比之下，我在工作中多了一些无实效的说教与感化。因此好多时候时间过去了，任务没完成。或是事情完成后未能进行及时有效的反馈。

不仅如此，路过5班的教室，看到王老师已经在阅作业（书法练习册）了。用学生有效的练习，代替老师繁琐的讲解，能当堂完成的事情，尽量不要等到课下。这正是高效率教师的工作实况呀！

02

根据名单，认识了一些学生，除了原来在我班的14位同学以外，还有几位其他班经常出入办公室的同学，共有20多位。经过一天的接触，又认识了大概十几位同学，争取尽快将学生和姓名对号入座。接下来才能逐步了解他们。

早上查看假期作业的时候，认识了几位同学。小A除了暑假作业册以外没上交基本练习。我知道她去年担任少先队大队长，沟通能力强，参与艺术节展演舞蹈队，很有表现力。是大队部和原班主任的得力小助手。但我没想到的是她的数学成绩竟然不及格。下午抽空找来交流，得知家里父母在本地务工，晚上回家较迟。中午由奶奶照顾，下午去辅导班写作业，弟弟在发展小学四年级就读。暑假期间还上了辅导班，按理说有一定的学习力，但看来数学学习存在困难。

要帮她最需要做的就是督促习惯养成，建立良好的学习程序。抓过关、抓反馈才会有实效。

03

小B原来就在我的班上，已经带了两年，但能感觉到他对学习是越来越没感觉。父母在本市的另一个小县城上班，不能够正常的照顾与陪伴。从小由爷爷奶奶负责照看，愣是把他养成了饭来张口衣来伸手的小皇帝。学校离他家并没有多远，但每天都由爷爷骑电动车接送。课堂上老是处于神游状态，五年级时孩子每天放学后还要去晚托班写作业，双休日和假期要去辅导班补课。可是，写的作业越来越应付，对学习越来越失去了信心。我试图通过降低要求，来让他找回一些自信。但只有你一直在他身边盯着的时候，才能慢吞吞的去完成一些二三年级的基础练习。好的时候既没有时间也没有耐心呀，他也渐渐的养成了随意应付的习惯。

说实话，看到分班名单上有他的名字，我首先感到的是无耐。四五年级的节奏还算可以，他的表现尚且如此，六年级的节奏一紧张，我真不知道该怎样去帮助他？

我不明白在他心里，学习意味着什么？也不知道能通过怎样的方式，帮助他正确认识和对待学习？

希望他好，希望他不掉队，希望也能帮他建立一些适合他的程序……

希望能通过我的改变来帮他一点点改变！