立言立人，教育有痕

     

立言立人，教育有痕

10月16日晚九点半，天色灰蒙蒙的阴沉着，秋雨不紧不慢地连绵着，秋风此时也不甘寂寞的与雨儿一唱一和萧瑟着，温度降到了只有9℃。河师大东校区宽阔的主道上，在微黄的路灯映照下，除却撑着伞或者淋着雨步履匆匆进出的师大学生，还有另外一种情景分外抢眼:一群年龄参差不齐的男男女女，提着一样的书包  ，吹着凉风沐着细雨仿若不知不觉。你一言他两语一边走一边说着，时而高声大笑时而掩口禁声；时而停下聚在一起，时而又点头散开……此情景可与这深秋凉夜大相径庭啊。这就是我们，这几天在河师大形成一道别样的风景——2017国培置换滑县语文组的老师们深夜研讨归来的情景。

      说是晚上7点集合，6点40河师大文学院报告厅里就已经热闹一片了。滑县初中语文组、小学语文组全体老师齐聚一堂。研讨还没有开始呢，大家就团团围坐在一起，在之前微信群里研讨的基础上，继续热烈的交流、探讨着三天来听课的感受与收获。旁边还有来自淮阳、封丘等几个县的几位老师，他们说，下午听课时听说滑县的老师组织研讨，很想听听，是被我们学习的热情感染来的。  “老师们，请问大家准备好了吗？”进修学校赵云老师清亮的声音拉开了我们研讨的序幕。在她周密的策划和主持下，大家依次地讲述着自己两天来的学习和感悟。

    这三天来真的是:名师大家面对面，教学盛宴连连看”。中原名师、特级教师们认真研究的精神，前沿的教育教学理念，丰富的经验、雅致的谈吐……让学员老师们应接不暇佩服不已。首先是初中语文组的发言，针对《作文有效教学设计策略》的讲座，讲述我们的主问题探究——作文有效教学的思考、困惑与方法。大家都说中原名师赵莹老师32年的作文教学经验仿若雪中送炭，让我们脑洞大开、收获颇丰。

        组长让我谈谈自己在此次学习中最大的收获，我不由得说起自己的作文教学。我相信 有不少老师和我一样，都在作文教学的路上执着的追求着。两年前，我买到《跟着管建刚老师学作文》一书，学着管老师尝试带着孩子们从“简评”开始，每天写一个人或者写一件事，必须写明自己的态度、情感，不管长短。想以此让学生学习观察学会表达，把作文与生活相连。后来又学习特级教师王君老师的《一路修行教作文》，慢慢带着学生在生活中“找米”，写自己生活、说自己的话，慢慢的把作文写长。可是，至今我一直还在苦恼着，有些学生无论如何也拿不起笔，说不出话。说实在话，这多年来，我一直在践行作文的“分点”教学，想着把作文的教学一点一点有序起来。平时带着学生从写句、写段到写成篇，从互评、改评到班里展评，在作文课堂的训练中慢慢爬行。比如从阅读教学中的精彩句仿写训练，到精彩片段仿写训练，在到像《散步》这样的典型记事散文的仿写。我一直扎扎实实地走在写作训练的道路上。可是个别怕写作文的孩子，依然还是在“怕”！这样的方法还是不能克服他们的写作恐惧心理。送走上一届毕业学生，迎来七年级新生，我的苦恼还是挥之不去。       

立言立人，教育有痕

      赵莹老师讲座，对于我真的是如“及时雨”、“雪中炭”。她说“欲立言，先立人”，改变学生怕写作文的现状，要唤醒学生说的欲求写的欲望。“利用班主任的身份把作文训练常态化”。比如请假，她从教学生写标准的请假条开始，一个学生会写了、写标准了，贴在班里全班都会写，不然就不准假了。再如违法班规惩罚，教学生完整记述自己做的错事，会描述再通过做事情来弥补并记述下来，就不惩罚。还有全班各组推行“诚实记录本”、“见证成长本”等等，从而引导学生把眼光放在自己的生活上，教他们记录自己的成长，说真话、做真事、学做真人。用各种激励的方式灵活具体地来“激活学生内心敏感的情弦”。让他们想说、能说自己的故事，想表达自己的感情。从写“我的故事”、“发生在我们组的故事”、“发生在我们班的故事”，到写发生在家里、路上的事。如此一步一步来解决没啥可写的借口，克服怕写作文的心理。如此这般，彻底解决了态度问题，举重若轻，水到渠成的指导、引导孩子们走进生活、走近作文，进行着作文训练。 听我说完苦恼和收获，更是“一石激起千层浪”，老师们热情更高了，大家你来言我去语，都说了自己的收获和困惑。

    “ 老师们，言传比不上身教，当我们在想方设法训练学生写作的时候，您自己写了吗？”是啊！这些活生生的故事，这些教学中的困惑、学习中的经验，我们都写了吗？郭丽歌老师的一句话引入了第二个研讨主题:“教育叙事与教师的专业成长”。教育工作者尊奉陶行知先生的教诲:千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。而这样的理念和行动更应是我们老师为学生做示范的呀。而目前学校最大的问题就是教师的不阅读，不写作。语文老师不读书谁读书？语文老师都不写作谁写作呢？

      孙军红老师说的好:“教不研则浅，研不教则空”，写教育教学随笔、反思是教师成长的“催化剂”。在教育教学生活中不写教育笔记、不写教学反思，就很难主动发现问题、思考问题，不会进一步去想方设法解决问题。那么教育教学就很难进步和成长。一个教师，通过叙写自己的教学故事，反思自己的教育生活，在反思中会逐步提升自己的教育教学水平。小学组的老师们用精彩的教育教学故事来诠释了反思的魅力，突出了坚持用心记述教学中的“事故”，最终成为感人的“故事”的教育意义。

      好多名师都在用他们的亲身经历告诉我们，他们今天的成就都是得益于一直以来的努力和坚持！李慧香老师也是最好的范例。她说:“ 一个好老师要心中有梦想。有追求才能梦想花开。”教师要把自己的发展规划落实于本职工作中。在教学实践中坚持记述、反思和不断研究，发展自己，提升自己。优秀不是时间的累积，而是不断反省后的创造力。当你开始对每堂课的得失及时记录，当你捕捉教育细节写成随笔，当你解读教材有了新的创意……日积月累，一个个小奇迹就会不期而遇。因为，反思使人扬长避短，不断修正错误；总结使人吸取经验，逐步悟出教育的真谛。不管是教育学生写自己的生活，还是我们自己写教育教学中的小故事，这些小小的故事中都悄悄地彰显着教育的魅力。        夜深了，天也更阴了。橘黄色的光影中，我们走在回住处的路上，感觉淅淅沥沥的秋雨声分外的动听……

立言立人，教育有痕