周一
今天进行了班干部竞选和一周总结抽奖。
让我意外的是，预告了两周的班干部竞选，结果草草收场，原因是只有一个学生参加了竞选，还是半推半就上的台。
我是有一些失望，我问了下以往有进行过民主选举吗？答案是否定的。我又再次想鼓动起孩子的积极性，告诉大家，现在是你们当家做主的时候到了！石沉大海的回应。
我不禁有些怅然，是因循守旧的死板，还是事不关己的冷漠。这两种我都是害怕的。
在五年级这个阶段，学生的已经具备了独立的思想和自己对这个世界的认知。所以，面对学生今天的表现，我是十分担忧的。
尚且不谈为班级服务，建设班级，也不去说提升自我，锻炼能力，单单连当个干部出风头表现自己都提不起兴趣，那民主自治的理念教育我真的是痴人说梦了；这就让我很难不去想，这些孩子是否过去冷漠，在一个初升太阳般年纪，在一个最具活力四射的年龄，竟一个个只想做洗耳高人？
好吧，我目前找不到答案，那就先放一放。
下个环节：我把一周表扬的名单进行抽签，中签者进行抽奖。这个环节一改刚刚的阴霾，门庭若市啊！
再我预告了，下次的抽奖适当加些零食饮料之类的，气氛再次高潮。
我又添了把火，到时候可以直接用积累的券来换奖品，甚至换奶茶，气氛达到了顶点！
孩子们吵吵着我要换这个我要换那个，满眼的渴望，期待着下次的表现多多积累券。
于是我陷入了沉思：明明做班干部为班级贡献更容易换得券去兑换！却几乎无人问津！
当下，以我的认知经验来思考：这些孩子是更重视结果而非过程，或者说更容易受到实质性的诱惑？
我要去进行一定的探究。
周二
今天，邹老师听到我和家长的沟通，她赞叹我，你对家长好客气啊。
我能明白她的意思，对家长客气就会显得我很卑微，老话讲，人善被人欺，马善被人骑。但是我立刻就回她：以前我在教育机构就是这种态度，今后我还要保持这种态度。如果因为我尊重家长的态度导致出现了不被尊重的现象发生，我会很不理解。不过，不理解没关系，我能想得通， 落花有意流水无情，不去在意就是了。
回归正题，由于作业的问题，我和几位家长进行了沟通，再次积累经验的过程中，让我进一步明确了“家长是孩子第一任老师”这句话的意义。
今天印象很深的一句话是一位奶奶告诉我的：我们不去找理由，不写作业就是不对，我们努力改正。
我很欣慰能得到家长的理解。
在和家长交流这方面：任何孩子的错误，都是当下的一个表象。我习惯于去挖掘这些表现的本质来谈问题。所以我会多观察观察，和孩子多单独沟通，当我意识到已然向着不好的方向发展时，需要提高重视时，在孩子自己无法解决需要家长帮助时，我才会采用家长介入的方式。
当然，不同的人因为性格的原因，交流的状态也会不一，我更不奢求都能达到预期的效果，不过，还是想说一句，不同的人还是会产生不同的方式，这些方式多多少少都能在他的孩子身上发现影子。
周三
作业一定是每个任课老师逃避不掉的痛点，同样，在我们办公室也是吐槽的热点！
我宁愿讲课，我热爱讲课，讲起课来滔滔不绝，改期作业来痛哭流涕。
每一道讲评过的题目，每一道对过答案的题目，学生交上来却依然我行我素的答案以及放荡不羁的字体只管抒发着追求解放自由态度且彰显着令我费解的自信，再配合着逐渐变暗的天色，头顶洒下的微弱灯光，作业上每一个字符在我昏花的双眼下开始了张牙舞爪，满脑子回荡着：“你过来呀”的尖锐挑衅声！我咔咔一顿拍照，像寻找急救速心丸一般找到xx妈妈，我呲着牙回应着“过来就过来”，打开聊天框，猝不及防的闪现出上一次我“过去后”发送的作业图片，以及xx妈妈回复的“我会和孩子好好沟通”的字条，嗡的脑子里漫天彻地想起：“惊不惊喜，意不意外”，“没想到吧，你能咋滴”。抬手合起作业，放到那堆不合格的作业里，还是明天大白天再处理。挪挪那条发麻的腿，捡起手机，我扭了扭僵硬的脖子，我的身边有好多空座位，一个是空的，一个也是空的。有点恍惚，揉揉发酸的眼，啊，不能揉眼！别问问什么，请你自行百度“视觉暂留现象”！
以上是一个晚上加班改作业的真实记录，什么，夸张手法？不，我写的已经很收敛了。
周四
今天看到一位名师讲的一句话，说他在三十二年的教学生涯里没有发过火。我没有这位名师的能力，不过我高度赞成他的话。一名老师一定要做好自己情绪的管理者，我们不是不能发火，在需要的时候，要把情绪演绎出来！当然，保持向上的情绪无疑是完美的。
我在尝试着学习。
今天本以为运动会前最后一节阳光体育可以用来排练一下，在漫漫大雨中我调整好了几天后运动会出糗的心态，结果雨停了，刚好带着学生排练一下队列和口号。很不如意，不过我还是夸奖了孩子们，只要比今天更厉害一点，我们就是最棒的！
不错，荣誉当前拼尽全力就好，展现的就是我们的朝气与活力！
还是希望到时惊艳到我哈！
周五
没有惊艳到我，在今天的彩排仪式上我发了火。
“好的教育应该是培养终身运动者，责任担当者，问题解决者和优雅生活者”这段讲话在2021年全国两会上不仅成为刷屏金句，还让全国政协委员江苏省锡山高级中学校长唐江澎“火”出了圈。
我是教书的，但我的志向不止于教书，这是一个于孩子共生的工作，这种工作性质激励着我向一个教育者迈进。
我的孩子们喊着逃难似的号子，洋洋洒洒的从上千人的注视下，从校长的关注下像放羊似的轰过去了。我盯着跑道上四条白色的直线，想着刚刚我喊破喉咙叮嘱的话：笔直地沿着踏步过去。
我想不通：这是一件很难的事情吗？
对了，领队员似乎是被这种场面吓着了，忘记了领喊排练多次的班级口号，一路喊着一二一就趟过去了，我在一旁强行若无其事的跟着，知道校长揭露了这个事实，无奈之下我硬着头皮领喊了口号。
如果你看到了当时我黑着的臭脸，那我现在就不要挖掘词汇来形容我的难堪与暴怒了！
我揪出了一个走路跟开碰碰车一样的孩子，把他拉到了队伍的最排头，他极不愿意的迫于我的威慑站住了，在我冒出火的眼神下站得笔直，真的，那一刻他是我见过最乖的样子。
同样，这群孩子也站得笔直，是我见过他们最认真的样子！
我更生气了！
我想不通：明明具备的能力偏偏要把事情做颠倒，这个道理很难懂吗？
昨天我给了他们心情上最大的支持，我鼓励这大家只要展现出自己的精气神来，每人一瓶雪碧以资鼓励！
我不想板着脸，以一种愉快的状态鼓舞他们，结果他们接受到的信号理解成这是我对他们的放纵！
我想不通：温柔的老师教不出听话的孩子吗？
我回想起电视剧的特种兵教官，二话不说就是干才是严师出高徒的真谛？
我多么希望他们领悟到，用心做好，一次就够；团结拼搏，展现自我，昂首挺胸，气宇轩昂才叫展示出彩，吊儿郎当，敷衍了事那是对自己的不负责对集体的不负责，这种自以为是独特只是出格的小丑，无知的个性！
我特别生气：本是朝气蓬勃，活力四射的年纪怎能活得一副无精打采，死气沉沉的样子！他们不知道我是多么渴望他们的年纪啊！
多么希望我能拥有践行好的教育的能力！
还是先希望我的孩子们是给我开了个玩笑，他们一定是憋着正式亮相吓我一跳！
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