209家访

首先，确定家访对象。综合了学生平时在校的行为表现，一对一谈心事了解到的一些情况，寒假实践活动作业的完成情况及地理位置等因素，最后确定了班级30%的学生。这些学生从行为习惯及表现来看，有的散漫，有的好动，有的自觉，包括随迁子女，独居学生，单亲家庭。

希望通过入户家访，与家长进行面对面深入地交流，了解孩子生长的环境，家庭及成长背景，进一步了解孩子在校行为表现的背后的原因，关爱到每一名学生，真心为学生的身心健康成长服务。

家访前，提前一天告知孩子，并与家长电话沟通，听取家长的意见，尽量选择家长方便的合适的时机去家访。在提前联系时也有遇到家长因工作时间不方便的情况，通过与家长沟通，了解到孩子每天放学后主要是爷爷奶奶接走照应，写作业，吃晚饭，活动，看电视都是二老照看着，直到晚上爸妈回来再接走。我们最后与家长达成一致，放学后随孩子去爷爷奶奶家入户家访。了解孩子在爷爷奶奶家的表现，并与爷爷奶奶反馈了孩子在学校进步和需要改进的地方，与家长教育理念达成一致。

到学生家中家访时，还要注意看，认真听，好好说。在家访中，观察家庭环境的布置，家长的言谈举止，学生的家庭表现，倾听家长对子女的要求和教育方法。比如孩子见老师到自己家，是很有礼貌，还是躲进房间不出来，从孩子的表现我们大体可发现孩子的个性倾向，从家长见到老师后的态度及言行以及家长反馈的孩子平时在家的表现，也大体可知，孩子生长在一个什么样的环境中。

比如，虽然进行了家访前的沟通，但是在家家访时，遇见单亲妈妈穿着睡衣辅导孩子学习，建议她先换身衣服合个影，然后与其交流了孩子在学校的表现，又问了家长孩子在家的情况，对孩子回家先学习的行为和妈妈的陪伴予以肯定，同时，对在校的行为表现提出肯定，要求与期待，并相信他会有进步。家访结束时要求孩子跟老师打招呼，并不忘肯定孩子真懂礼貌。

有的孩子平常在班里特别好动，与同学交往没有界限感，常常被同学们举报，时常犯错，时常认错又时常犯错。家访时孩子躲在屋里不出来。通过与家长交流，了解到这个孩子胆子小，好动又自制力不强，看起来比同龄人幼稚。家长希望老师严加管教表示会坚决支持老师的工作。结合家长的反馈和孩子的表现，了解孩子的特点，是因材施教的前提。有的孩子皮实胆大，需严加管教；有的孩子胆小幼稚，需耐心引导，让其明确标准。

还有的孩子家中就设有健身器材，孩子一回到屋就手抓吊环飞来飞去，家长说什么孩子也不听，了解到孩子的特殊情况及在家的表现，就不难明白为什么孩子行为背后的原因。有的学生在校文静礼貌，听老师和妈妈交流时，表现出非常活泼的一面。通过与家长交流，了解到妈妈耐心陪伴三个孩子的情况，感受到妈妈耐心细致的有氧陪伴对孩子健康快乐成长的重要性。

家访时，我们一般都由与家长聊家常开始，聊聊家庭的情况及孩子在家的表现，交谈中发现了亮点，及时予以肯定，并且跟家长反馈孩子在学校的表现，肯定孩子优点或进步的地方，提出某个需要改进与提升的地方，给出具体的建议或措施，争取家长的配合与支持，与家长在教育理念上达成一致。家校共同努力，助力孩子成长。

家访是我们与家长交流沟通的一个很重要的方式，或者说是渠道。每个学生都是独特而复杂的个体，在不同的时间，不同场合，不同事情上的表现不尽相同，我们要善于从学生的一举一动，家长的一言一行，甚或是极微小的情绪变化上感知学生的思想和心理状态，善于通过种种表象走进学生的内心世界，尽自己力量对学生的思想行为给予实事求是的评价，提升教育的有效性。