角落上的你也能让我感动

      刚接这个班数学不久，我就发现一个很奇怪的画面，第二小组最后一位坐着一个小小的，黑黑的小男孩，前面总是那张空的桌子上倒放着椅子，似乎想把他给遮拦住。每天都是如此，于是让我对他有些好奇十分想去了解他。

        一天，我在课堂上试着点他回答问题，他却对我爱理不理，这时我已听到孩子们在窃窃私语说着什么，我让他们大声说出来。其中一个孩子直接说:“老师，你不用管他，我们班主任都放弃他了，班主任说了他不属于我们的，他也不是我们小组的成员。”听到这样的话语，我当时心里有被刀捅了一下的痛和难受。立即回应:“听到这样的话语我很难受，不管他袁文彪怎样，在我的课堂上他就是1607班的一员，也是第二小组的成员。”他并没多大的反应。还是自己搞着自己的事情。

        从那以后，我也开始慢慢地关注他的变化，及时找到他的闪光点去放大去鼓励和表扬他，坚持了一个多月，在一次小测验上，我几次走到他的面前督促他完成，并给他轻轻说上我对他的认可，好意外竟然他及格了而且是七十多分。在课堂上，我让他做到讲台的边上听课，看到他有时也能举起那只小手积极回答问题的状态我感动了。

        他也开始主动找我聊天，一下课就跑到我的办公桌前来说他的理想，他喜欢什么……

        期末考试到了，我对他的期望是数学成绩能合格，可是在考数学的时候意外发生了，我听别的老师告诉我他竟然打了监考老师，看完后我把他叫到办公室，告诉他我听到这件事情的感受，并从包里拿出了一份小礼物送给了他，没想到他接过礼物的那瞬间眼圈红了，流着泪说:“老师，我可能再也见不到你了。”听到此话，我有些震惊不知啥意思。

        晚上，他的妈妈发信息告诉我，说:“孩子读这三年书第一次回来哭泣，而且说数学没考好觉得对不起数学老师。”看到她妈发的信息，我再次被他感动。

        其实，没有坏孩子，只要我们用心去对待他们；用客观的心去关注每个孩子，孩子都会给我们感动，给我们收获！

角落上的你也能让我感动