新教育教师专业阅读，是建立在对教师知识结构、专业发展基本规律、学科知识难易序列、个体认知理论以及实践关系的研究之上。是融结构、路径、书目及评介、阅读方法、使用案例等于一体的，永远处于开放之中的全息阅读。通过这种阅读，你会找到属于自己的合理阅读路径，和最适合你自己阅读的书。
“在特定的发展阶段中的具体老师，面对特殊的场景，一定有一本最适合他阅读的书”这条假设强调当下性，强调此时此刻的阅读选择。
当下，每个人面临的具体问题都不相同，每个人对于职业生涯的期许也不相
同，加之每个人的生活经历不同，使每个人每时每刻所需要读的书可能也不尽相
同。数字技术及网络的普及的今天,推动人们的阅读方式正从传统阅读向浅阅读变迁。所谓"浅阅读",阅读内容的通俗,大众化,阅读方式的快速化,浅表化及阅读态度的娱乐化,休闲化倾向等等都是浅阅读的表征。作为社会和技术发展的衍生物,浅阅读现象的存在有其合理性和必然性,但其负面影响也是不容忽视的。如浅阅读过程中人们阅读方式的快速化,浅表化抛弃了传统阅读的深层阅读,潜心思考,从而也远离了深刻透彻的思想领悟和语言美学的熏陶,从而造成阅读者思维的钝化和语言能力的退化，从某种意义上来讲,浅阅读之"浅"正是对深层阅读的背离和戕害,而作为教师的我们专业成长必然途径的专业阅读本身就应是一种深层阅读,讲求专业和深度。只有深度阅读，才能够真正提升一个教师的思维水平，增强他的反思能力。
新网师学习两年有余，先后选学了《苏菲的世界》、《发展心理学》，书也读了，课也听了，笔记也记了厚厚的两本。现在回忆起来，书中的内容遗忘全无。原来自己并没有带有钻研性质的理解性阅读，阅读凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点及信息，并未与书籍反复对话，以对自身经验进行反思和改进。阅读更倾向于按照自己已经形成的观念、好恶去接收过滤信息，不自觉地受到浅层愉悦感的控制。最终，我没有从根本上掌握知识，只是经历了一次又一次的愉快的阅读。纠结中我开始阅读魏智渊老师的《教师专业阅读地图》一书，阅读解决了我的困惑。
书中告诉我：平时班级管理纪律问题产生的根源这方面，王晓春老师的书《做
一个专业的班主任》可以提供一定的支持，帮我们清理思路。但我们需要的可能不止是道理，更是具体的解决方案。许多的道理或理论，也只有在解决问题的过程中逐渐理解。这时候，最合适的书 或许是美国卓越教师罗恩·克拉克的《秀是教出来的――创造教育奇迹的 55 个细节》。之所以推荐这本，是因为克拉克多年来一直在薄弱学校和薄弱班级执教，他用 55 条规矩成功地教育了他的学生，是出色的问题解决专家。透过此书， 这位老师不仅可以选用或者创造自己在纪律方面的若干条基本规则，而且对这些规则背后的教育理念，也会有深切的感受。但仅有这本书有时候是不够的，我们在研读和运用这本书的过程中，可
能还会不断地遭遇新的问题。这时候，我们不仅仅是需要规则和方法，还需要对纪律问题有更深入的理解。这时候，他可以去看温斯坦编写的《小学课堂管理》或者《中学课堂管理》，这本书会在初步控制纪律的基础上，强调转守为攻，即加强预防性管理，培养学生的自律性和个人责任感。若是小学低中段，还可以进
一步研读《儿童的纪律教育》，理解儿童产生纪律问题的原因及对策。 一旦班级纪律大幅度好转了，我们还可以继续探索，例如阅读科尔伯格 的《道德教育的哲学》，这样一方面有利于了解学生的道德发展水平，另一方面 也可以借一
些两难问题用于班会讨论。同时，还可以阅读美国明星教师雷夫艾 斯奎的《第 56 号教室的奇迹》，这本书是运用科尔伯格道德发展理论进行班级管理的最出色的实践。在解决这个问题的过程中，我们还可以旁涉其他书籍获得一定的资源支
持，如从魏书生的《班主任工作漫谈》中偷学一些招数，而《今天怎洋“管”学
生》则可以当成工具箱使用，里面有不少可以使用的“武器”。
当班级纪律问题成为个别学生的问题时，我们的问题，就由纪律问题转
成了问题学生诊疗了，这就需要另外的书籍做支撑了。当然问题甚至可能来源于
其他方面，例如老师可能压根就不热爱教育，总是将学生视为麻烦，想有简便法门来解决掉这些麻烦。在这种情况下，正是他的这种想法导致了麻烦日益增多。这时候，或许他首先要解决的问题，就不是纪律问题，而是他的职业认同问题。总之在他解决问题的不同阶段，总有不同的书籍作支撑。
有些时候，直接针对你的某一问题的书并非是最适合你的，因为它或许难度
太大，超过了你的理解能力。或许过于理论化很难消化，你需要案例性的书籍，
以便在场景中理解。总之寻找最适合自己的书籍，也有一个过程，越是专业化的
老师，越知道哪些书籍适合自己。而在这种情况下，最初的选择就非常重要，最
初阅读的书籍选对了，那些优秀的书籍会一直引着你寻找另外的优秀书籍。所以，
我们非常注重初级阶段的阅读推荐，因为到了高级阶段，阅读者反而知道自己应
该读哪些书了。
当然，你的问题或许并非教育教学问题，而是自身的心情问题或者意义感问
题，这时候，能够帮助你解决问题的，或许是梭罗的《瓦尔登湖》、席慕蓉的诗
歌，或者某部电影，甚至你需要的不是阅读，而是一场旅游。
阅读是慢的艺术，教师的专业发展，从某种意义上也是不断地寻找此时此刻最适合自己的图书。持续不断地坚持阅读，不断地提升阅读质量，并且与实践相互编织，才能够最终从阅读中获得巨大的奖赏。
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