画者信息：21岁，大二女生。
画面感受：画面与画者年龄对比，稍显幼稚、不够成熟。常规画比例，房子和人比例一致，占纸张1/2-1/3，树的高度占2/3。特别的地方——附属物：草，用的单线条，左右交叉，和花一起，并显得有些杂乱。交叉有否定的含义通常情况房子会被画在左边或者中间，房子画在右边，是对新的家庭关系的期待。可能是对目前的家庭关系不满意。
一、画面整体分析
1、画面大小:大而满，说明画者的自我意识非常强。
2、位置:居中偏满，没有明显的位置偏向。
3、线条比较有特点。树和房子的线条都是反复勾勒的，唯独人物的线条是非常确定的。线条反复勾勒的地方往往代表有不确定、焦虑、纠结和不安的情绪。画者在树和房子的表现上有焦虑、不确定、追求完美的特点，但在人物的表现上很自信。在房树人中，房子代表家，树代表事业，对于学生来讲，树也代表学业、个人成长和对自己的认可程度。从此树来看，画者学业上存在焦虑，希望自己能够更好，在家庭上也有点焦虑，但相对而言，学业上的焦虑表现得更突出。
二、画面过程
分析先后顺序：树一人一房子。常规画法是房子在左边，人在中间，树在右边。如果先把房子画在了右边，说明画者是对新型家庭关系有期待，可能是对目前的家庭关系不满意，想寻求一种新的家庭关系。但是画者是先画树，再画人，后画房子。先画树，说明画者注重学业，这是她当前精力主要投人的地方；最后画房子，不是说画者不爱自己的家庭，而是与画者当前的状态有很大的关联，处于大二的画者已经离开家在学校生活两年了，此时家庭关系会削弱。画者在画人物时，清哳度是最高的，说明画者的自我认识比较清楚。儿童画要注意，9、10岁的孩子画中很可能房子放在最后画，甚至忽略。这与孩子从家庭关系、亲自关系到学校的师生关系、同学关系，与她的角色变化有关。
三、画面内容分析
1、树:具体内容的分析，可以从最特别的元素，或者你擅长分析的元素开始。树冠大小合适，树干显得单薄，但直。树干很直，暗示画者个性倔强的一面。画面中还有很多地方显示出画者是很有个性、情绪易波动：树干很直，说明画者是有个性的，有时候会比较倔强和固执；人物躯体的画法、房子单面墙方方正正的画法，都能体现画者这种性格；尖树杈是画者内在自我攻击的体现；从双线条到单线条树枝的过渡，说明画者的情绪变化不稳，可能与画者不太成熟有关，对情绪的控制和把握还算可以，但不够圆融，有时会让自己不舒服。虽然性格上活跃可以缓解一部分，但是还是要注意。从树冠里的枝条上来看，树枝虽稍满，但布局、结构比较合理，而且树枝的路径非常清晰，这也说明画者的规划性很强。树枝有机地把整个树冠填满，说明画者不喜欢一个人空虚无聊的状态，或许平时常参加各种活动，让自己的生活更加充实一些。仔细观察，树冠有朝右倾斜的感觉，可能画者对自己未来学业期待颇高。树下有花草点缀，说明画者希望得到别人的肯定，这一点也体现在画者尽可能把画面画得漂亮、丰富，以及对人物的细致描绘上。树根的反复涂抹和强调，意味着画者或许在性方面有焦虑。花和云成双成对出现，表明画者可能正处于恋爱的状态。仔细看草，会发现是些单线条的草，相互交叉，显得有些杂乱。这些草在绘画中的反复出现，反映出可能画者有焦虑情绪，也可能画者在亲密关系上存在某些情绪。
2、房子：单面房，窗户很多。门比较小，说明画者内心渴望沟通和交流。窗户很多，说明画者内心还是渴望交流的。门比较小，说明在现实生活中，画者的开放度不够，门前的这条台阶路也有异曲同工之处，期待别人能够主动按照她的规则走进去，但还需要花费一番努力。这都说明画者内心非常渴望与别人交流，但实际上做得并不够。房子旁边有栅栏，门外有路，这说明画者内在还是有防御的，也可能是一种内在的保护。门上画了个门把手，门把手的主要目的就是期待别人能够主动地开门走进去，这也是画者不够成熟的体现。在现实中，如果遇到一些矛盾、冲突，画者可能会选择这种退行的方式，来进行自我安慰和疗愈。
3、人物：非常漂亮，刘海，大大的眼睛，长长的睫毛，都是爱美的体现。人物体现出活动的状态，手和脚的大小说明画者的行动力很好。
4.风筝
风筝表示一种限制和束缚。画者手拿着风筝，可能是画者受限于环境、家庭、学校，让她没办法展示自己的天性，所以会有些焦虑，但是画者依然用她撞长的原始的方法——放风筝，来调节自己。
5、装饰物装饰的含义，有时也是压抑的体现，云：有装饰的含义，有时也是压抑的体现，不排除画者当下有困扰，要去应对。
四、画面整体统合分析画者比较自信，行动力和规划性强，同时也是一个比较有个性的女生，但情绪变化大，有时候会比较固执倔强。人际交往方面，画者渴望与外界沟通交流，但是开放度不够，会有防御。在生活中，如果遇到矛盾冲突，她可能会选择退行的方式来应对学业上的表现比较焦虑。
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