最近，学校在微信群里布置作业了「诗配画」，要求一年级的小朋友，写诗，然后配合诗的内容自行作画。并且在群里给出了一些示例图。
嗯，图文很般配
这是小朋友画的还是家长画的啊？
纳尼？你 tmd 在逗我？
我们家的小朋友，一开始，照着书上，画了几只「鹅」，写了《咏鹅》 这首诗。当然，从大人的角度来说，不管是画的鹅，还是写的字都很幼稚，甚至可以说很丑。但，这是小朋友独立完成的，对于勇于尝试的行为，我一贯持鼓励态度。
然鹅，有了上面三幅图做榜样，家里人开始焦虑了。爸爸说字不能这么难看，妈妈说画得不像天鹅，爷爷说水应该在字的下方，奶奶说......最后得出一个结论：
重画！
小朋友一边抹眼泪，一边重画。
我想，他原本很快乐的写字画画，原本想画完后得到家人的鼓励和表扬，谁知道当结果出来后，等待他的，却是一致的否定和怀疑，此时此刻，他心理一定很难过。也许会开始讨厌学习，讨厌做作业，讨厌去学校。原本很快乐的学习过程，最后这样收场，而在这件事情中，没有人认为自己错了。
对于小学教育来说，这是谁的错呢？
教育的目的
我们教育的目的是什么？漂亮的汉字，漂亮的绘画，能歌善舞，多才多艺，英语像母语国家孩子一样流利，然后呢？
难道我们追求的，只是让孩子在家里来客人后即兴表演，满足一下自己的虚荣心么？难道我们追求的，只是成绩单上的分数，好让自己说出去很有面子么？难道我们追求的，只是让孩子成为自己炫耀的战利品吗？
这不禁让我想起了《巨婴国》，绝大部分中国父母其实就是一帮没长大的巨婴
幼年时，他们习惯于炫耀大人；成年后，他们习惯于炫耀孩子
教育的目的到底是什么？我说不清，但我对下一代的目标，是让他成为一个有独立人格，和独立思考能力的人，而不是父母心中的「听话的孩子」。听话固然好，但我更希望他的听话是建立在他自己充分理解后自我判断的选择，而不是家长说什么就是什么，那不叫听话，那叫「盲从」。
老师们
师者，传道受业解惑也。（因材施教这种事情我都不想说出来了）
现在老师们在做什么呢？
记得我当年读小学的时候，可是被老师折磨的死去活来的，课文不背完不准走，还要挨打。当年我可是没有少挨教鞭的。
现在的老师呢？下午3点半准时放学，所有作业抄在黑板上，家长回去自己教孩子。孩子字写的不好，要求报书法培训班；孩子数学不好，让报课外培训班；反正只要学习不好，家长自己想办法去，和我老师无关。
似乎有一条线将老师和家长彻底割裂：在学校，老师负责；放学后，家长负责。两者之间泾渭分明。老师很少去做任何更进一步关心孩子的举动，更别提像当年我的老师一样，去主动家访了。
教材
对小朋友来说，背诵古诗词诚然能够对加强传统文化的认知。从小到大，也有不少常年盘踞在小学教材中的诗霸，如《离离原上草》《白日依山尽》《鹅鹅鹅，曲项向天歌》等，这种诗词朗朗上口，又好解释，很容易让小朋友产生兴趣。
但不知道哪位脑洞大开的教材编纂者，把一些明显难度超高的诗加入到小学一年级的辅助教材中。
我就问一个问题，看这篇文章的人，有几个听过《花影》这首诗的？
前两天的家庭作业，背古诗，注意哦，是小学一年级的家庭作业哦，注意哦，小朋友字都认不全哦。
花影
作者：苏轼 (宋代)
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，又教明月送将来。
说实话，我很惭愧，作为一个成年人，我自己一没听过这首诗，二看不懂这首诗，三不知道这首诗想说什么。
请各位告诉我，作者在这首诗里面想表达的是什么？
我 tmd 百度了一下
重重叠叠：形容地上的花影一层又一层，很浓厚。
瑶台：华贵的亭台。
这两句说，亭台上的花影太厚了，几次叫仆人扫都扫不掉。收拾去：指日落时花影消失，好像被太阳收拾走了。
送将来：指花影重新在月光下出现，好像是月亮送来的。
这两句说，太阳落了，花影刚刚消失，明月升起，它又随着月光出现了。解释
花影本来很美，为什么诗人这样厌恶它呢？这其实是一首政治抒情诗。是苏轼慨叹他的政敌-----所谓"熙丰小人"----在宋神宗死去、哲宗即位、�高太后临朝时，全被贬谪（刚被太阳收拾去）；而到高太后死去、哲宗亲政时，又全被起用了（又教明月送将来）。王安石变法失败失势后，被说成“大奸大恶”、“人神共愤”，和他合作主持改革的“新党”（韩绛、吕惠卿等）则被称作“熙丰小人”（熙宁和元丰都是王安石当朝时的年号）。
好惭愧，我都不知道这些历史......
原来诗人是用讽喻的手法，将重重叠叠的花影比作朝廷中盘踞高位的小人，正直的朝臣无论怎样努力，也把他们清除不掉，去了一批，又上来一批。诗篇反映了诗人嫉恶如仇的态度，而又流露出一种无可奈何的情绪。全诗构思巧妙含蓄，比喻新颖贴切，语言也通俗易懂。
请问各位大佬，这个寓意如何向小学一年级，连字都认不全的小朋友解释？
这帮编教材的傻逼，什么内容该给几年级的学生，你们 tmd 心里没点逼数么？
家长呢？
在毁掉孩子的过程中，家长实际上是帮凶。只不过，我们做的「恶」是在「爱」的名义下进行的。
看完《巨婴国》之后，深刻觉得自己身边有很多人就是心智还未真正成长的巨婴，家长对「权威」的言听计从，很少有自己的思考。
我们过度焦虑，生怕孩子错过任何进步空间
我们总是以爱之名将自己的意志强加于孩子身上
我们总是舍得给孩子花几万报名培训班，却不愿让孩子来一次说走就走的旅行
我们总是抱怨陪孩子的时间太少，但却一边陪孩子一边刷微信
我们很少去分辨是么是孩子需要的，什么是我们觉得他需要的
...
中国的家长，总是喜欢把希望寄托在下一代身上。
这不是一件很搞笑的事情么？
自己年富力强，然后就自己就放弃努力，对自己说『哎呀，我这辈子就这样了』，而把自己应该努的里全部留给孩子，让孩子付出双倍的努力，来实现自己当年的梦想。这种事情从道理上都说不通啊。
所以呢，说的直白一点，把希望寄托在孩子身上，成功的概率也许还不如你从现在开始就老老实实努力上进来得高。
细思极恐
说实话，我有点恐惧。
现在的教育体系，就像一个囚笼，学校、课外培训机构，家长各居其位，将孩子打造成为他们认为的「好孩子」。
在抹杀孩子的独立思维能力，创造力，沟通力，社交能力等方方面面我们自己倒是做得一手好死。
也许这就是中国教育的真正目的？
中国的人口太多，而上层建筑需要的只是一帮绵羊？
在未来的中国，进行城镇化改造的过程中，也许未来只需要十几个超大规模的城市群，对周边城市进行辐射，而偏远地区这种投入远大于收益的乡下或小县城等，留给它们的只有自身自灭或者主动毁灭依附于核心城市两条路。届时，也许在未来的几十年，我们需要的，仍然是一些听话的「民工」们来建设伟大的社会主义吧。
在绵羊中，极少数有能力的自然能够跳出这个桎梏，但剩下的绝大多数，从小就被培养失去勇气，将延续他们父辈的命运，老老实实的在都市中成长，谋生，然后再继续把他们的希望寄托在下一代上......
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