这周，除了参加了一个优质课听评活动，做的最重要的一件事就是组织教师开展集体备课。关于优质课听评的感悟，自然有许许多多的话郁积胸口，却又在腹中删改再三，以至于打开简书，要一吐为快时，竟然发现，剩余的文字，已经没有任何力量存在，干巴巴的流水账。故此，只能记述集体备课的事情。因为这事是我一手组织的，也是自身单位事情，没有隐讳的必要。
在更早的时候，为了把在线教学组织好，我的办法是组织教师整理每一课时的知识清单，通过知识清单，把握知识脉络，既实效，还方便。之所以说方便，是因为铺天盖地的公众号，基本上已经将教学单元中每一个课时的知识点整理齐备，老师只需要复制修改就可以完成此项任务。正是因为如此，妻子曾调侃我说，你这样的工作安排没有什么效果，看我，几分钟就把知识清单整理完了。我的回答是，对于乡镇教师来说，亦或者对于大部分教师来说，抛开教学参考资料，去分析教材，且抽丝剥茧似的、有条理的整理隐藏于教材中的知识点，是一件相当困难的事情。但我推广此事的目的不在于教师如何整理，而是如何使用。退一万步讲，教师整理的过程当中，势必需要读一遍，至少得余光一扫，如此也比匆匆忙忙上课效果明显。如果教师再略加认真几分，稍作分析，对于教学的帮助，更是巨大。相反，在家庭、学校、教学多重压力下，且是如此非常时期，让教师再平心静气像传统一样备课，效果就真的好吗？
我的思维决定我的问题处理方式。作为乡镇教研员，处理问题、安排工作的最佳出发点应该是兼顾工作落实、教师负担减轻、实际效果明显三个方面内容。这其中便需要动脑筋、想办法。单纯的上传下达，是不可以的。
而到了这周，知识清单已经整理四单元，有必要进一步深化备课，让教师对于教材脉络有个更加清晰的理解与认识。加之，县教研室明确了集体备课要求，集体备课任务箭在弦上，不得不做。根据我上面的三个原则，我设计了一个大致可以达成目的的集体备课方案。
其实，这个方案，或者说办法，平日许多单位也在使用，只不过在具体方法上，我略做修改罢了。
我首先要求学科教研员选拔优秀骨干教师，成立了年级集体备课组，规定好每日一备的要求，确定全册集体备课、单元集体备课、课时集体备课的思路，由年级集体备课组织每天提供集体备课材料，教师采用文档插入批注形式进行批注修订，第二天组长根据教师集体备课批注进行修订，形成定稿。如此，一天的集体备课便完成了。
这里面，有几个细节需要注意：
1.慎重选好组长。组长的业务能力，责任意识，直接关乎集体备课的效果。例如，有的教师压根不会使用批注，这便需要组长示范。
2.充分信任组长。既然让人家协助工作，就不能限制或束缚人家。自活动开始，我在相关通知中，明确要求学校支持配合组长工作，教研员负责指导，但绝不胡乱干涉组长工作。
3.工作思路须明确。集体备课是全校的工作，需要做到全校一盘棋。虽然组长负责，但在此之前，集体备课备什么，怎么备，使用什么手段，程序如何进行，这些需要教研室提前制定清楚，并征求教师的看法，达成共识。
对于工作，我比较相信三天原则。三天就是“一鼓作气，再而衰，三而竭”。一项工作，如果前三天开展不起来，某种程度上就预示着问题多多。所以，无论我做什么事，特别在意前三天，一旦前三天运转良好，剩下的就是按部就班了。自然，这里的三天还有前期的意思，也不是就是三天。凡事，坚持过前期，后期就会平坦些，虽然意外也有，总比开展之处要轻松几分。
事实证明，我的判断大致还是正确的。正如我第三天，在群里所说：“集体备课的事情全部放给大家操作，这两天的工作可以证明的是我的选择是绝对正确的。”
一周的工作，虽然还有诸多不足，但如果在一个指导原则基础上开展，效果定是不错的。
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