毛泽东思想\邓小平理论和三个代表重要思想概论课教学实效性探析
摘要高校思想政治理论课新课程方案从2006级学生开始实施,其中毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 (以下简称为概论课)是新课程中的重要组成部分,这是一个很显著、很重要的变化,它对概论课的教学提出了更高的要求。本文基于楚雄师范学院概论课教学实效性的个案调查与实证分析,指出当前高校在概论课教学过程中存在的一些普遍性问题,要切实提高概论课教学效果,就必须不断增强教师的整体素养、深化教学方法改革、激发学生学习热情,提高其学习积极性和主动性。
关键词高校思政课教学实效性探析
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高校思想政治理论课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和基本环节。根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和实施方案,从2006年秋季开始,在全国普通高校将开始实施思想政治理论课新课程教学方案,其中原来的《毛泽东思想概论》、《邓小平理论和三个代表重要思想概论》合并为一门课,即《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》课,这是一个很显著、很重要的变化。
从概论课的两年来的教学实际情况来看,改革后的概论教学取得了一定效果。不过也存在不少问题,如现行的教育观念、教学方法、教学环节不能很好满足大学生们求知、求真、求新的要求,难以调动、激励学生学习的浓厚兴趣和高度的自觉性,难于教给学生鲜活的马克思主义理论素养,一定程度地影响到思想政治理论课教育目标的实现。探索如何切实加强和改进大学生思想政治教育,无疑具有十分重要的理论意义和实践意义。
一、楚雄师范学院概论课的教学实效性现状
为了深入了解 概论课教学实效性现状,我们采用问卷法和访谈法对楚雄师范学院的部分大学生进行了有关概论课教学实效性的问卷调查。调查对象为2006级学生,共发放问卷300份,回收有效问卷293份,回收率为97.67%。样本的基本情况为:男生122人、占调查总人数的41.64%,女生171人,占调查总人数的58.36%;文科生161人,占调查总人数54.9%,理科生132人,占调查总人数的45.1%;党员30人,占调查总人数的10.24%,共青团员256人,占87.37%,还有7人是其他成分,约占调查总人数的2.39%。概论课教学实效如何主要看大学生对这门课的重要性、教学效果、教学方法、教材的评价如何,还要看能否提高大学生的马克思主义理论素养,促进大学生成长成材。
