古话说教学相长，我们在课堂上教学生，学生会也促进我们的提高。当我们有意识让学生来促进我们提高的时候，那么我们的课就...[作者空间]
教给学生有用的知识，教给学生良好的习惯。（贾志敏） 课例：《我和祖父的园子》 执教者：贾志敏 种的读音 生：两个读...[作者空间]
主讲人：朱煜老师 第一单元：试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，试着把观察到的事物写清楚。《古诗三首》是一...[作者空间]
第二讲反馈 了解语文教学的一般规律 写字：一看，二说，三写，四评。小集中识字，随文识字，识多写少，不停地阅读当中进...[作者空间]
主讲人：朱煜老师 第一讲的反馈： 新教师的优势与不足：准确地专业定位 自主识字和教师主导之间的关系:有所为有所不为...[作者空间]
主讲人：朱煜老师 一、单元目标 1. 认识生字和偏旁，了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。利用生活经...[作者空间]
小学整本书阅读指导的思考（第十讲） 《布丁是只猫》 四年级素描作文课，吴教授的作文教学理论非常值得大家去钻研，也非...[作者空间]
小学生学习作文的路径：大量的阅读，非常好的课内课文教学，这两个措施促进孩子喜欢写，有一定的语言积累，比较好的生活实...[作者空间]
第一单元：关注有新鲜感的词语和句子，体会习作的乐趣。（边读边想象。体会形式特别的词句。说出对有新鲜感的词句的感受。...[作者空间]
阅读与写作 小学阶段作文教学如果遇到问题，问题的症结不是在教学之中，学生在学习作文的过程中，80%是由于阅读教学的...[作者空间]
【1.朱老师举一位教语文的女同事为例，指出教学的规律是相通的，只有不断提高教师的基本功，才能更好地进行教学。当教材...[作者空间]
一、一年级上与二年级上的单元目标 人文与语文知识目标，为何二者总会经常分离？ 因为语言本身没有讲透彻，也就是工具性...[作者空间]
什么是核心素养？（略） 核心素养的具体要求（略） 国内小学语文教学改革热点 单元整合教学群文教学主题教学整本书阅读...[作者空间]
朱老师谈教师读书 读书是《阅读是教师的生活状态》如果没有持续性的阅读，教到后来就会感到不知如何教。 这是一种职业性...[作者空间]
好的句子教学 ——欣赏《荷叶圆圆》片段教学 一、出示荷叶导入 1. 这是什么样的荷叶？板书“圆”字一起写课题 2....[作者空间]
主讲人：朱煜老师 一、统编本教材四个特点 1. 根据主题与文体相同放在同一个单元之中。 如果能够根据不同学段的孩子...[作者空间]
每次一到写作课就跟学生一样很烦恼，不知该写些什么，买了许多与习作有关的书，看的时候总觉得收获很大，并也做了读书笔记...[作者空间]
提起何捷老师，相信作为一线的语文教师大家一定都不陌生。他对习作教学有着二十多年的研究和实践，他的观点独到，曾提出“...[作者空间]
