尊敬的各位评委，各位老师：
大家下午好。今天我演讲的题目是《让教育家精神融入日常每一天》。
记不得这是第几次站在这样的讲台上，其实每一次我都问自己为什么要来讲，我可以讲什么？ 人生的35岁和从教生涯的第9年不期而至，讲述能力的突破与教育教学的感悟不断催促着我走一步再走一步。于是一次次的反窥内心，反省自我，让我再一次鼓起勇气站在这里。
《让教育家精神融入日常每一天》这样的题目很大，“教育家”、普通而又平凡的我与之的差距又何止十万八千里呢？但这样的题目也很小，我们每个人的日常何尝不是在教育教学的土壤中耕耘、播种？五千年文明，我们耕耘的原点在何处？教育家精神正是我们民族文化的起点。践行教育家精神也是追慕文化之光，以文化人。如何践行家族家精神，让教育家精神融入日常每一天呢？目之所及，耳之所听，心之所感，在短短的从教经历中，我感悟良多。
践行教育家精神须立足三个维度。
第一个维度——坚守三尺讲台。上好课是最大的师德。当我们选择了教师这份职业，便选择了终身学习与不断求索。坚守三尺讲台，就是站立课堂的自我超越，永葆学习反思的态度。在一次一次课堂的实践、反思中，不断地走向专业的内化和成长。依据课堂的三尺讲台，不断地让你自己成为学生百读不厌的那本厚重的大书。只有这样，学生才充满期待，学生才觉得，我的老师，每天也在成长中，每天也在不断地自我超越；我的老师，原来也能放下架子、蹲下身子和我们一起不断地学习。坚持学本课堂，让磨课、研课成为日常，在言语的交锋中拨开知识的迷雾，这就是教育家们日复一日的坚持。
第二个维度——守护一间教室。
我们的班级，只有桌椅和讲台那么大的地方，却站着我们教师的操守和灵魂。我想，一个真正的具有教育家精神追求的人，一定要当过班主任。教书育人，经师易得，人师难求，做走进孩子心灵的老师并不容易，而班主任是最接近这个追求的角色。教育是唤醒和激励，一个缺乏自信的孩子因老师的关注和鼓舞获取了挑战人生的勇气，一个无所事事没有目标的孩子俯身学习，一个恶习难改精力过剩的孩子找到方向。我想这才是教育最美丽的绽放。2023年3月，成长不期而遇，我进入了一高初中部这个大家庭。 原以为中途到来，班主任一职可以暂时卸下，休息半个学期。但，学校发展需要新的力量，班级管理需要新的担当。在跟班（马宗慧老师）学习一周后，我担起了2022级8班的班主任。中途接班并不容易，学生排斥，学校德育要求严格，日常备课任务繁重，但当我尽快调整了心态，适应工作节奏，努力摸索班级管理良方，真诚对待信任我的学生、家长，我也渐渐收获了充实、丰富、有价值感的教育人生。虽然矛盾、冲突也曾困扰心怀，学生问题不断挑战我的耐心，但我知爱是感化一切的力量，严是促学生进步的快鞭，严慈相济是我努力平衡的支点。确然，拨开压力和烦恼的云雾，我看到教育最美的花是彼此成就，彼此感恩。与霞光同行，与星光共舞，在校的每一时刻几乎都陪伴着班级的孩子们。这样的生活累吗？的确很累，这样的陪伴，值得吗？是值得的，因为这间教室里蕴藏着那么多美好的记忆。因为你会在陪伴的过程中释放自己的爱，是爱，让我们想做得更好。
第三个维度——构建一间精神的小屋。
毕淑敏在她的《精神的三间小屋》中说人应当有三间小屋，第一间，盛着我们的爱和恨；第二间，盛放我们的事业；第三间，安放我们自身。我想身为一个有教育情怀的老师也应不断构建自己的精神世界。如何构建？教师最好的修行是读书，作为一名老师，我一直她坚信世上没有一条路处处光鲜，任何一项工作也绝不简单单单。语文教学也是如此，只有坚定的信念和扎实的修炼，才能使一名教师的精神世界不断拓宽。我热爱读写，笔耕不辍，从教以来，我一直行走在教育读写之路上，写教育叙事、写读书笔记、写教育随笔、写教学反思，一个个课堂片段沉静在文字里，一个个教育镜头跳跃在碎片化的生活里。五年，五十万字的执着是这一路的坚守。成长最深的根是热爱，带着这份热爱，我愿让精神的小屋愈发坚固。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，最后，我想说教育家精神不是喊出来的，读出来，写出来的，而是化出来、行出来、创出来的，最终是活出来的：活在教育生活的每一天。
网友评论