今天想再谈谈科普，因为昨晚写了一点科普的感受，今天又听了逻辑思维中，罗振宇老师关于科普的一个解读，想再写一下体会。
罗振宇老师讲到一个，迷信可能是一些人的解决方案，很有趣的洞察。
这个洞察来自演讲高手黄执中老师的一个洞察：你眼中的问题，就是别人的解决方案。
罗振宇老师讲到一个例子，就是美国有2/3的人确认地球是圆的，也就是还有1/3不太确定地球是圆的。
这件事，涉及到涉及到世界观和发展观的问题，是个大命题。
我还听说过一个统计，就是有人对欧美的大学生进行了调查研究，相信生物进化论的学生，比例也比较低，好像是低于85%，记不清了。
前段时间看了一本书，瑞典汉斯.罗斯林的《事实》，介绍对世界发展的各种偏见。
联系这些内容，科普，重要的可能不是知识的传递，而是对认知能力的提升。
或者说，对成人来说，打破“人设框架”，才是“科普”的关键。
好比不认可地球是圆的，他们可能怀疑的不仅是地球的问题，进而怀疑的现代的科学体系，和主流的意识形态。
这是一种“怀疑主义”的人设。一旦打破，对于他们可能会“崩塌”，也可能寻找新的可怀疑对象。
还有动物保护主义者，很难相信20年前的濒危动物，现在多数摆脱了“濒危”的境遇。
还有环境保护主义者，不愿意把地球温度上升和天文周期等等方面的研究联系在一起，而更愿意相信这是人类的碳排放造成的。
还有小学老师和家长很难接受儿童近视眼与户外活动的相关性研究，而更愿意接受躺着看书、光线不好看书 会造成近视眼，并且眼保健操可以预防近视的观点。
科普，到底能做点什么？
除了知识的传播，更重要的东西是什么呢？
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