作为一个一直走在自我成长路上的成年人，《正面管教》这本书当然有听过，入手也有一段时间了，但每次拿起看几页就放下来，一直没有办法阅读完。以前我一直觉得我家宝宝挺好带的，浑身透露着那股机灵劲，表达能力强，动不动就能把话说到你心里去，那种感觉特别暖。学习成绩也属于自给自足那种，人家还特别得意的转述同学们的评价，“你啊就属于那种没看你怎么努力还能保持成绩前列的孩子，你真是聪明啊。”我一直以为我的育儿之路应该一直是这么顺畅，这么快乐的吧。
上了六年级，两个主课老师都换成毕业班的老师了，明显每天晚上做作业的时间更多了，喝牛奶这些小事仿佛都要不停的提醒，家里的氛围一下子变得紧张起来了。周围的朋友都在说， 一定要让你家孩子补习奥数啊。我觉得特别对，一商量这事，老公说：只要她同意。我把意思一说，人家三言两语就回你：那都是笨孩子才补习的。我瞬间觉得崩溃，那一刻，我真的意识到这个聪明的标签，所有人跟她贴得太久了啊。我对她说：“其实兔子再聪明，还是没有跑赢乌龟啊，因为努力最重要啊。”人家说，其实最后胜利的还是兔子。
我说：“不补习就不可能考上最好的初中啊，就不能上好高中，好大学啊。”她小脸气得通红，继续反击道：“难道差的高中就一定不能考上好的大学吗”。我继续说：“可你有实力上更好一点的初中啊，你可不能浪费你的实力。”人家压根就不理你了。有一天我说：“反正你也考不上最好的初中，现在作业做不做得完有什么关系呢，还不如去玩会吧。”人家冷静的笑笑说：“激将法对我没用。”看来我的套路都被她摸透了。
我又着急，又烦恼，这股气啊，怎么孩子长大了，我有点HOLD不住了哩。
我拿出所有亲子教育方案解决指南针，在武汉竟然有《正面管教》家长课的小班制，什么叫小班制呢？怎么说，我也曾经有多年的企业内训师经验，当然明白课堂授课体验最重要啦，收获最大啦。我排定了时间，就决定参加了。到了现场后，发现原来真是小班授课啊。授课老师圈妈除了板书外，大多数时间就坐在位置前，就像部门开会一样，跟我们一起讨论啊。
课程开始初，讲到了纵向关系和横向关系，横向关系中所呈现的沟通、倾听，信任、接纳、激励、协商，正是我们在育儿这条道路上要用但屡屡用不好的，我开始检视自已的行为，跟女儿最近的相处是否处在横向关系中呢。
两列清单(挑战与品质表)，当圈妈问到，孩子现在在你们眼里有什么问题啊，我马上回答：回避竟争，打断说话，不整理房间，作业要人督促，其它同学也陆陆续续补充了好多，说反话、发脾气、哭、扔东西、不午休、打人等等，圈妈都一一写在黑板上了。后来圈妈问道：“当二十年后的一个春节，你在家里做了一桌子好吃的菜，你的孩子要回来了，这时侯，你希望她是什么样子，具有哪些品质。”
同学们又开始说出自已内心的期待，体贴、温柔、独立、情绪表达、自信、乐观、照顾他人，我说我希望我的孩子是健康的，是快乐的，是有价值的，她懂得关爱她人的，老师提醒是要陈述品质哦，那么健康背后的品质有可能是自我管理，自律，支撑价值感背后的品质又有哪些呢？
我发现，我现在眼中所在意的孩子的问题正是我对她品质的期待，我希望她不要回避竟争，是希望她未来有竟争力，在职场上能获得价值感。我希望她不要打断别人的说话，是希望她懂得体贴她人，尊重她人，有良好的人际关系，获得更多人的支持与快乐。我希望她能养成自我整理的习惯，是希望她能自律，照顾好自已的身体，关注自身的健康。
圈妈提醒我们：我们自已是100分吗？我们纷纷摇头，是啊，我们已经几十岁了，接受了那么多的教育，生活阅历，各种挑战，都不能达成100分时，我们的孩子怎么可能现在就是100分呢？孩子有各种各样的行为是正常的，孩子在我们眼中一定是有“状况”的。
虽然我一直知道与孩子相处，要全然的信任孩子，接纳孩子，但在实际生活中，我往往会选择性的屏敝掉这一点，我跟孩子设定目标，这所初中不行，那所才行啊，这完全是我的目标，不是孩子的目标。我希望孩子应该马上把这个当成她的目标，赶紧努力呀。当孩子因为写作业的时间变长，身体疲倦等原因变得有些情绪化时，我又不自觉的焦虑起来，哎呀，孩子怎么这样呢，怎么办呢。其实这正是孩子个性化的养成，我要做的只能是“镇定”啊。
是的，正如老师所说的，挑战正是学习的机会，我们把耐心和期待放长远一些，在这些挑战下，我们该做些什么培养孩子的各种品质呢这才是当下要坚持做的。
以往，针对生活中发生的小事，我一直在及时的鼓励女儿，但完全是顺其自然。从来没有像今天这么认真的梳理过，我到底在意什么挑战，到底渴望培养她什么样的品质，这次课堂通过这个环节，我完全确认了。
两天的课堂真的有超出我想像的练习哦，小班制的好处就是每个同学都可以尽情的角色演练哦。每个演练，是不断在挖掘我们的感受，来体验孩子的情绪，来练习每个工具的使用熟练度和灵活度。
其中有几个环节特别触动我，练习共情时，对方说一句话，我来反馈对方的对方的感受，我说，您感觉很兴奋吧，对方说我只是很开心啊。这个环节练了好几轮，会明显感觉到自已在感受的把握上还不精准，还需要提升哦。
第二天，我演一个调皮的孩子，当第一个妈妈采用指责的方法对我时，我明显感觉自已很难过，害怕和紧张，感觉自已什么都做不好，总惹人生气。但当第二个妈妈真正的支持和信任我时，我竟然脱口而出，这个是我亲妈，我以后再也不要惹妈妈生气和担心了。你看，就这么短短一分钟的演练，带给人的感受是完全不一样的，所做的决定也是完全不一样的。
两天的课堂是不断进行演练的，我们是不断思考的，不断确定自已的决定，不断积累感受，不断打开认知的，当我们梳理人在学习的四个阶段中，第二个有意识无技能阶段时，孩子会有很多的挫败感、失望、沮丧、紧张、烦燥和自我怀疑，而我们的孩子目前大多数都处于这一个阶段，我特别的心疼她，这是最艰难的时刻，必须要用正确的育儿方式来陪伴。
圈妈说，其实上课与不上课的区别就在于，可以好好的读懂《正面管教》这本书了，是的，我仿佛明白之前一直读不下去的原因，回家了就决定仔细读一遍，带着我的接纳、信任，我要跟我的宝贝一次次的连接。
很开心，参加了本次的《正面管教》家长课，我很满足。
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