师生故事

11.30【师生故事】

冬天的早晨，有点冷，看见离7:40还有几分钟，便走进了操场，走几圈。

开始变天后冬日的早晨，操场上锻炼的人也越来越少。然而，始终没有退缩的却是那群热爱体育的教练和孩子们。

足球场上，苏老师和王艳艳老师用心地指导孩子们来回跑步，传球；篮球场上，吴老师和黎老师不停地给孩子们强调着投篮的技巧。

突然，我看到了一个熟悉的身影---杨佳利。只见他抱着篮球拍了几下，然后纵身一跃，手腕压了一下，篮球便抛进了篮球框。随后，他又拿起篮球开始运球，为后面做准备。

看着他专注的样子，我不禁想起了这两个月他的点滴变化。

初次相见－-胆小羞怯

“你说的什么？老师听不见也听不懂，可以再说一遍吗？”记得刚开始的日子里，有一次课堂请他回答问题，才发现他的回答是模糊的，根本听不清单词的发音是否正确。课后和他交流，他也很胆小，不太说话，就是简单的几句话也是含糊不清，我想，孩子不发言的原因可能来自他的不自信，害怕其他同学笑吧。于是，想要改变现状的我，心里便准备对他进行特殊的照顾。

办法1-－沟通交流

今年面对四年级的孩子，我发现这届学生和上届学生相比最大的一个问题就是不够自信，上课积极发言的孩子少之又少。许是因为胆小，害怕出错后他人笑话？许是害怕老师？许是三四年级之间知识衔接出了问题？

于是，课后找他谈话，经过询问得知他喜欢学习英语，就是因为他发音不准，所以害怕其他孩子笑话，有时候也担心自己会回答错。

得知这些原因后，我告诉他，大胆地去说，哪怕错了也不要紧，同学们不会笑话他，只要他积极举手，主动发言就行。

办法2--课堂关注

四年级一周的英语课只有三次，所以面对进度比较慢的课堂，我们该如何让孩子们得到更多的锻炼机会？并且关注到个别学生呢？

对，让他们尽可能多地去读、去展示、去欣赏他人的优点。

于是，课堂上我尽可能地放手，让大多数孩子去读，就是简单的问题，我也会让平时胆小的孩子尝试回答，给他们足够的自信。杨佳利同学回答的时候，刚开始我们总是听不清的，因此总是回答2—3次才能确保正确。而此时此刻，我们千万不能着急，更不能催促他，我们能做的就是认真地倾听和善意地提醒，最后我们还要让他重复一遍，确保一切正确。

就这样，经过了半学期的尝试，我发现他上课也开始积极举手，主动回答问题了，课文背诵也能够在组长的督促下，用心地背诵了。他的变化让我很开心，然而，当我还没有充分享受他的进步带给我的喜悦的时候，我突然发现，他趁我上两周忙碌，好长时间没有写作业了。

怎么办呢？10多次的作业，不可能一天就补成，这样也没有效果。于是我决定和家长进行沟通，让家长帮助我。

办法3－一家校沟通

星期一的中午，给杨佳利的母亲打了电话，可能由于忙碌她没有接上，下午放学给孩子安顿让妈妈晚上给我回个电话。于是我们有了进一步的沟通，请他督促孩子每天补上2次作业，次日拿来我批阅，之后再去写。杨同学的妈妈答应了。于是，随后的几天，我也看到他主动上交的作业，虽然和其他孩子的作业不能相提并论，但是，和刚开始的作业相比，还是有进步的。

我很欣慰。

今天，又一次看到篮球场上的他，想起上次他说他还喜欢打乒乓球，或许，这个不善言辞的小男孩，注定会在自己喜欢的领域，享受成功带给他的喜悦。

李镇西老师说“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。” 希望在以后的岁月里，我能够给予他更多的帮助，助他开心、快乐地成长。