哭吧，哭吧，挺好的

哭吧，哭吧，挺好的

昨天的考试结束，我走进教室。

孩子们很兴奋，这样的兴奋很多时候不是因为考的多好，是因为考试终于结束，我特懂。

只有亓怡然一个人在哭。

看到我，还是哭，肆无忌惮。

我看着她笑，她还是哭。

“考糊了？”我笑问。

“糊了，都糊了，除了政治，都糊了”她边哭边说。

“那就得哭”，我还是笑。

“数学180—30=120了”，她继续哭着说。

“呀！这么低级的错误，必须哭”，我继续笑着说。

班长见她哭的一塌糊涂，我一脸坏笑的样子，看不下去了，说：老师，你劝劝她。

“为什么要劝，想哭就哭吧”。

我问曹毅苗，“你考的怎么样？”

“一般”，她说。

“你为什么不哭？”我笑，她笑。她笑起来真好看。

亓怡然继续哭，旁若无人。

今天，我问她：回家又哭了没？

她说：没有啊，我哭是发泄情绪，发泄出来我才能轻松做事。

我笑，她也笑。她笑起来也真好看。

亓怡然是我班的学霸，最大的优点是真实，投入，哭都那么认真。

还记得我写过的关于悲伤的句子吗？

哭吧，哭吧，挺好的

悲哀是自然的情感。我们对待它的态度是表达——推出——、驱逐——你内心的悲哀。

当你表达你的悲哀后，你就摆脱了它。儿童被允许在他们感到伤心时悲伤，那么等到他们长大成人，他们就会对悲伤有非常健康的感觉，因此就往往能够非常快的从悲伤中走出来。

那些被告知“好啦，好啦，别哭”的儿童，在长大后会欲哭无泪，毕竟他们终生受到的教育是不要哭，所以他们压制他们的悲哀。

遭到持续压制的悲哀会变成慢性抑郁，那是及其不自然的情感。

哭吧，哭吧，挺好的

看到这些，你有什么启发呢？

孩子在做正当的事情受到打击的时候，不要急于引导，让他们自己体验，然后自然就自己总结和调整。

不同的孩子体验方式不同，越是体验深刻，反应越是激烈。给她调整的空间和权利。

不轻易哭了，不轻易笑了，就长大了，然而就压抑了，就抑郁了，就悲哀了。

哭吧哭吧，挺好的，哈哈(ಡωಡ)hiahiahia。

哭吧，哭吧，挺好的