教师如何成就学生

在杭师大培训时，喜欢去学校的图书馆坐着看书，无意之中翻到了一本《教师如何成就学生》，小小的薄薄的，像是一本口袋书，但是一看书名我就被吸引了。“教师如何成就学生”，这不是我一直思考的，也是一直在实践的问题吗？成就学生这甚至是我看做是一生事业的追求。那么如何更好地成就学生，在我的实践中寻找更多的思想依据，这本书给我带来了一些感悟。

《老师如何成就学生》是美国 泰勒•马里所著，这本书融合了作者自身教学经历里的感人故事，以及他创作的关于教学的诗歌和小散文，作者通过一个个引人入胜的故事分享了对教育的独到见解，比如老师的职责是让孩子比他们想象中更努力；老师能够做的最重要的事，是让学生专注；学生首先要学习的，是勤奋、合作、韧性、灵活、批判性思维和解决问题的能力，等等。

作者泰勒•马里对教育理念和教学方法富有价值的建议，乃至关于社会要重视教师工作的呼吁和提议，是让我深深认同的。作者用坦率、晓畅的语言提出了一个伟大观点：老师可以改变世界。他用犀利、幽默、有穿透力的语言呈现出教师的伟大，同时也揭示了教师在社会中的关键地位。

韩愈《师说》“师者，传道受业解惑也”，在我们的教育教学中，我们更多的老师可能注重传授知识、教授学业、解答疑惑，教知识是占主导的，传道也可能只是说教道理，而缺少精神的引领和影响。而本书作者却认为改变孩子们，让孩子们比自己想象中更努力才是重要的。他说“长远来看，让学生比他们想象中更努力，也许是老师们更重要的职责。你真正要传授给学生的，不是具体的知识，而是迎难而上、持质疑的精神。”“你可能永远不会用到这些确切的事实、数字和问题。你真正要学习的是勤奋、合作、韧性、灵活、批判性思维和解决问题的能力。每当在生活中遇到难题和意外时——无论是阻碍、事故、灾难，还是失去工作或亲人——你都会用到这些技能。做重要的是解决这些挑战。你可能会问，我教孩子们什么时候要比他们想象中更努力？答案是：有一天。”

诚如作者所言，教会学生勤奋、合作、韧性、灵活、批判性思维和解决问题的能力确实更重要，引导学生去不断努力、挑战自己，意义极其重大。我长达20年乐意当班主任，其实是因为班主任更方便于去实践这种理念，班主任除了自己科目的课堂，还有班会、平常的点点滴滴师生相处的时间来渗透引导，借助处理班级各种事件的机会来分析传递一些正能量。努力引导学生关注自己的发展，选定自己的目标，善于合作和沟通，有自己的主见，勇于正视问题和解决问题，是我平常带班的主旋律。

书中说“老师有独特的视角，透过更加冷静的镜片看学生。老师们真正的目标不是造就常春藤联盟的毕业生，而是培养充满好奇心、自信、快乐、适应性强、能够迎接未来任何挑战的学习者”。我觉得造就“常春藤”的毕业生当然更好，但就算是“常春藤”也需要自信快乐和较强的适应性。像我们体校，我们努力培养我们的学生升上更好的学校，有更好的出路，即使没有，也要培养学生自信阳光但不是浑浑噩噩地混日子。在我的班主任工作中，我就经常在学生初一刚进来就给他们讲很多有关未来学业和事业发展的话题，不是为了给压力，而是为了打开他们认知的窗户，拓宽他们的视野，引导他们去关注自己的未来，慢慢地孩子们就懂得了很多，也会想一想以后能干什么，现在可以有什么目标，可以怎么去达到。在平常，会关注学生的性格、爱好和特长，创造机会，引导他们发挥自己的优势。这个时候学习成绩不是唯一的标准，勤劳、细心、善良、组织能力，等等，都是被发现的亮点，然后鼓励、激励，成就更好的他们。

书中记录了作者的一篇小文《为了点燃火光》，这样写道：“我做老师，是为了激发热情，为了点燃火光，为了让那些在黑暗中摸索的少年恍然大悟，------他如饮醍醐，你看见他眼里的光，这是老师期待的时刻！”写得太准确了，做老师，真的是为了激发热情点燃火光，照亮在黑暗中摸索的孩子们，能够看见他们眼里的光，是美好的期待！我很欢迎同学们来问其他科目的问题，耐心的讲解能够换来学生的豁然开朗，是非常开心的时刻。有一个女生，小学里是班长是优生，但到了初中慢慢地对数学感到吃力从而开始逃避和放弃，看不到她做数学作业，问她则推托说带寝室里写，其实应该是有困难想逃避，于是鼓励她每天先做数学，有问题及时问，还把她和一位数学好的同学安排一起坐。一段时间下来，她埋头做数学题，跟同学讨论数学题成为经常出现的画面。连其他同学都说数学课上她最忙了，数学老师老提问她，这也许就是一个良性循环的美好过程。她“搭理”了数学，在课堂上就有了参与，有了参与就引起老师的关注，老师就开始打磨她，她也有了存在感，一有存在感就没了疏离感，更愿意去亲密接触，从此就不会去逃避她。这种变化是影响巨大的，不光是学习，很多事是一样的道理。正视困难，不逃避，不放弃，重新点燃热情火光，这是我们当老师做的很有意义的事。

“我做老师，是为了让所有小象看见自己有翅膀，相信自己可以飞翔。”“就仿佛，我是一只空桶，学生是许愿池。他们说，选择教书的人永远不会停止学习。我做老师，是为了让知识的火星熊熊燃烧”书中的这些话语，深深地扣住了我的心弦，是的，我庆幸我是老师，我因为是老师，可以带给学生力量和正面的影响，我感到我很幸福。正像书中说的这是这个职业“不为人知的乐趣”。

美国教育家和语义学家肯尼斯.约翰逊有句话：教育是从自信的无知到深思熟虑的不确定的过程。这句话真的是真理，特别是我们学校，我们老师要唤醒学生，改变学生那么自信的无知的状态，学会思考，学会从无知到不断收获也不断地质疑的“不确定”，从而真正地成长，成就更好的自己。

一本睿智的口袋书，装满着有价值的教学建议，传达了有力的教育思想。它也帮助我更加提升了我的的职业自豪感。我将继续努力，伴着学生，跋涉在求知成长的道路上。这条路，是成就学生的路，