第一学段：随课文隐性编排渗透在日常语文学习中。
第二学段：三下“中华传统节日”是对单元主题“传统文化”的延伸；四下“轻叩诗歌大门”是拓宽学生对现代诗这一文体的阅读视野；五下“遨游汉字王国”是弘扬汉字文化，研究汉字学，旨在引导学生真正理解“汉字是中华文化的艺术瑰宝”；六下“留下难忘小学生活”接近学生的生活实际，内含成长教育与感恩教育，指向育人目标。
第二学段：紧扣单元课文 ，编排在课文之后与单元学习融合在一起，属于单元学习的一部分。
第三学段：单独编排，独立的学习单元。
“遨游汉字王国”是统编教材，首次以独立单元设计的大综合。
从获取并运用信息的层面来看
三下——中华传统节日。收集：收集传统节日的资料——询问长辈或查阅资料。整理：用表格记录了解到的信息，小组合作整理并补充 。
四下——轻叩诗歌大门。收集：根据需要收集资料——阅读报纸、书籍、杂志等。整理：初步学习整理资料的方法——摘抄、分类整理、合作编诗集。
5下——遨游汉字王国。搜集：学习收集资料的基本方法——查找图书、网络搜索、请教别人、实地调研等。整理：以研究报告的形式梳理、分析。
六下——难忘的小学生活。搜集：运用多种途径，搜集与成长有关的照片、习作、书法美术作品、证书复印件等。整理：运用学过的方法整理资料——浏览、筛选、分类、编辑。
从获取并运用信息的层面来看
三年级要求“简单用表格记录收集到的信息”四年级要求“收集”资料，初步学习整理资料的方法；五年级要求“正确运用搜集资料的方法，习得综合运用语言文字的能力”；六年级要求完善整理收集到的资料，运用资料，满足策划活动需求。
“收集”主要是把分散的资料集中在一起，而“搜集”主要是通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资料，然后整理集中。从“收集”到“搜集”，难度有所提高，教材以此让学生掌握更多的获取信息的方法，学会更加精准地查，找需要的资料，能够使用这个资讯发达、信息技术发展迅速的时代。
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