上午：
第一节和第二节上课，完成14课《普罗米修斯盗火》
第三节听刘金娜老师的课，从课间评课到第四节快下课。
下午：
第一节上阅读课，带孩子们阅读《中国古代神话》。
第二节开始培训信息技术2.0数字化校园。
上午听刘老师的课，发现了课堂上老师们常见的一些问题。评课时，为了老师的进步和成长，我们几个听课者毫无保留地将一些意见提了出来。
听姜校长评课，很受启发。先提出两点，再有三个建议，最后两个小提示。听起来既清晰，又温和。既有理念的引领，又有指导性的建议，让人容易接受。以后应该多向姜校长学习。学会在课堂中发现问题，并注意归纳。重要的是提出建设性意见，给出合理性的改进方法，让老师们知道朝哪个方向努力。
是的，部编版教材已经将每单元每课的教学目标定的非常清楚。我们不再为教什么发愁，现在难的是怎么去教。
我们知道要让学生学会用比喻句的修辞方法将句子写美写生动，却不知道，在课堂上如何指导学生通过发朗读，通过对比去感受句子描写的景物之美，美在何处。不会让学生在反复的朗读中，将语感内化于心，便急着让学生去练习。老师没有一步一步教给方法，学生是不会的。
对于其他读书策略和方法的指导是一样的道理。要让学生在读书实践中去悟得方法，需要我们一步步给学生搭台阶，再让他们自己去获得。在整个学习过程中，老师就是那个搭梯子的引路人。
建议大家多去听一听别的老师的课，每一节课都有听的价值。我们可以在别人的课堂上，学习他人的长处，发现自己的问题。用心去琢磨如何才能让学生在这一节课堂上学有所得，先不说追求高效，起码保证课堂的应达到的效果。
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