我为什么思维导图-东尼博赞

我为什么思维导图-东尼博赞

    我为什么发明思维导图?首先我先带大家去20世纪40年代一个英国海边的小村庄。那时，年幼的Tony Buzan刚上一年级，当时的我有一大爱好，和一个最好的朋友。这个爱好就是自然，这个好友，是和我一样热爱自然的人。我们一放学，就迫不及待地跑向田野、溪边和树林。在自然中探索、采集、喂养动物。我们的家就成了一个小小动物园，有猫、狗、蜘蛛、老鼠、猪、鱼、青蛙、蟾蜍、甲虫、蝴蝶等等，我们喂养它们，很喜欢它们。那时，我们得知将会被分成1A,1B,1C,1D四个班级，说我们所在的班级将会对自己产生影响。

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我秒懂：1A班是聪明的孩子，1D班是蠢笨愚钝的孩子。我被分在了1A，而我那个最好的朋友被分在了1D。7岁的孩子并不会多想什么，只是觉得生活就当如此。在1A班，我们都是按照每次考试成绩分数的高低排位子。考得最高的学生坐在教室的右后边，从后往前，依次坐第2、3、4、5、6、7名，坐在最前面的，前排右边，就是当次得分最低的学生。

你觉得Tony Buzan坐在哪里呢？从来没考过第一名和第二名，得前两名的，不是Memery就是Aps这两个男孩。所以，我从来没得过第一名。某天，老师提问了一些特别无聊的问题：回答出英国河流里的两种鱼的名字；昆虫和蜘蛛有什么区别；飞蛾和蝴蝶的区别。每个问题都有很多很多答案。2周后，老师对我们说：孩子们，有个同学考得非常好。每个人，包括我，都看向Momery和Aps，认为就在他们二人之中。而老师却说，Buzan！我以为老师搞错了，因为我知道我每次考试的时候，总会有一些题没作答，或者觉得没写对。不管怎样，我还是收拾了一下自己小小的书桌，人生第一次移到了第一名坐的地方，看着右边的Momery和Aps，等待着错误被揭晓，因为我觉得是搞错了。卷子发了下来，桌上的卷子上，写着我的名字，写着“100分”，“很棒”，“最高分”的字眼。我看着卷子，觉得这些都是我看到如此无聊的有关自然的问题时，随手写的答案，当初根本就不觉得这是一场考试，这就是我的生命、我的名字。就像你问我叫什么，我会答Tony Buzan， 从不会期望对方说：真是个天才！你是怎么记得这些的？我可以说出英国溪水和河流中15种鱼的名称来，我可以说出昆虫和蜘蛛的15个区别，蝴蝶和飞蛾的15个区别来。

我坐在那里，觉得这不是考试，后来慢慢觉得，的确是个考试。老师宣布Momery和Aps坐在那边，考得也非常好，因为他们对自己很感兴趣，很专注，很热爱的科目都考得很好。我这次得了第一，感觉非常好，可是也只不过持续了两分钟而已。我脑海中突然闪出了一个念头，一个改变了我人生的念头，一个让我发明了思维导图的念头。

这个念头就是：我最好的朋友考得怎样？他被分在了1D，通常坐在前排。谁对自然了解得更多？Tony？还是我的朋友？当然是我朋友。他应该坐在我这里。而我则应该坐在半公里以外的1C。他非常聪明，他能识别物体的飞行状态，鸟、蝴蝶、飞蛾等从地面飞起来后的状态，通过它们的飞行模式就能认出是什么东西。所以，我就心生疑问：谁说谁聪明？谁有权利说谁聪明，谁不聪明？什么是聪明？所以，我一生对大脑和智慧的探索从这里开始了。这也是最终引导我发明思维导图的触发因素。我上学的时候，一直做笔记，是个“很会做笔记人”。用很好的画着线条的纸，很好的笔，工工整整地写满了小小的字母。这种习惯一直保持到了大学。随着时间的推移，我的分数在不断下降。我觉得是哪里出了问题。于是去了图书馆，问有没有讲述如何应用大脑的书籍，对方说，医学类书籍在那边。我说，我并不是要学怎样给大脑做手术，而是如何应用大脑。对方说，很显然这里是没有的。这样一来，我兴致更高了。我做了更多的笔记，写了更多的字，划了更多的线，用了更多的纸张，但我的分数一直在下降。

我无法理解。于是我开始研究天才人物的大脑，像达芬奇、达尔文、伊丽莎白一世、伟大的艺术家毕加索等等。我发现，他们都爱用图形、涂鸦，做的笔记都是“乱糟糟的”，而我的是很工整的。他们是天才，可我在学生时代，分数却不断下降。于是我开始研究自己记笔记的方式。我发现，我想你也和我一样，当考试逼近，我会慌张地寻找笔记中的关键点和重点信息。

并把它们写在小小的记忆卡上。我发现，记忆卡上的东西，只占了全部笔记内容量的百分之十还不到。我用的记忆卡上有着重要的信息。我想，是不是自己把90%的时间都浪费在记笔记上了呢？然后又浪费了90%的时间再次阅读这些信息？之后又浪费了更多的时间思索所记下内容的意义？而记忆卡上的关键词记忆起来则更加容易。我又发现，记忆卡上的关键词有不同的等级。有关键词、关键关键词和关键关键关键词。

于是，我把重要的信息进一步扩展、丰富，这时候，我觉得色彩能够派上用场。我开始使用色彩，帮我做编码、组织、架构、突显重点、记忆和创造。慢慢地，我眼前的笔记变了起来。我意识到，需要把关键词之间建立起关联。它们原本是个个独立的，而我的大脑，任何人的大脑都不是这样来运作的。大脑是通过组建关联来运作的。我开始使用线条、箭头，用小的形状、色彩来做编码，这样就把笔记的各个部分的内容交叉连接。俗话说，一张图片值1000个字。

我对此进行了思考。为什么这么说呢？当然如此，一张图片包含着有关记忆、学习、创造以及全部思维与认知的1000个词语。于是，我开始加入图片。我不擅长画画，我就画飞机、汽车等图形的线条。慢慢地，我的面前出现了一幅地图，这是我大脑思维外化之后呈现于纸上的东西。我可以感受到自己的大脑。我长吁一口气：啊！这才是我的语言！思维导图就是我用我的大脑语言同大脑进行的对话。

这个语言就是：图像想象、编码、关联以及方位布局。思维导图就这样产生了。我非常开心，因为它能帮我做想做的一切。帮我解决问题、集中注意力，做游戏、我还可以对其美化，用它来解决需要集中注意力的问题。我想做的任何事情，思维导图都能帮我做，帮我研究、帮我学习、帮我为备考，帮我书写我所写的各本书：我先做一个思维导图，把主要的枝干梳理出来，用思维导图处理各个枝干，这就有了各个章节，然后整部书就出来了，只需要用句子和语法填充好。

1973年，BBC 发现了我所做的事情。当时只是个爱好，我很爱做思维导图，它让我的大脑以一种许久都不曾有过的方式来运作。仿佛我开车行驶在人生之路上，车窗原本灰尘密布，突然被“呼呼”一扫而空，思维导图让我的视线变得清晰，让我带着智慧和认知去看。BBC发现了这点，说：年轻人，我们想请你做一档半个小时的节目。他们知道我当时在教特殊教育的学生、成人、大学生、商人、政府人员，我已经用思维导图来教他们了，当时只是个爱好而已。

所以，我说，我很高兴能够做半小时的节目。于是我们开了个会，会上，我把这个半小时的节目用思维导图给做了出来。图的中央是个人脑，框在这半小时节目的电视荧幕中。他们说，我们想要把大脑给分区。于是，从这个画着人脑的电视荧幕中，各个枝干出现了，可以加入他们想要的各类最新研究成果。他们想要一个有关记忆的枝干，于是就有了各种内容：学习中、学习后、记忆问题、记忆问题的解决、记忆技巧、记忆历史；他们想要一个有关记笔记传统的枝干，于是就有了直线式、字词等等；他们还想要一个有关思维导图的枝干，于是就有了：思维导图的应用、理论、指南等。思维导图就这样渐渐丰富起来。BBC的一个领导说，年轻人，这种思维导图看起来得做10期节目，而不是1期，不是吗？我说，是的，先生，当然是的。他说，好，那就做10期节目。

我走到门口的时候，他说，你能写本有关它的书吗？我说，可以，先生，我可以写本书。1974年4月，一本名叫《运用你的大脑》的书，还有BBC的10期节目《运用你的大脑》就问世了，而且一直播出了15年，每年都重播。思维导图被拍成了电视系列节目，在一个宽阔的地基上起飞了。如果我要把他们所想要的东西都列成清单，那么内容就是零散的，不给让人印象深刻，只会是个半小时节目，而不会变成书。思维导图则被做成了BBC 10期的系列节目，还被写成了一部名为《开动大脑》经典书。思维导图就是这样产生的，而且，如果您愿意的话，还在向世界各地蔓延。

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