近日，《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》引发网友高度关注和热烈讨论。#禁止幼儿园提前教拼音#的话题一度攀上了新浪微博的热搜榜。
英国天线宝宝早教育儿师梳理发现，此前教育部已多次就幼儿园“小学化”问题发文。今年全国两会上，教育部部长陈宝生更明确提出，要综合治理幼儿园小学化倾向，幼儿园的基本教学模式是游戏模式，不是教学模式。
幼儿园为什么应以“游戏模式”为基本教学模式？
英国发展心理学家科琳·亨特曾做了一系列关于孩子游戏和性格的研究，结果发现，孩子多游戏，不仅有利于保护孩子的想象力、创造力、好奇心，还能在开放、欢乐的环境中孕育出幽默、开朗的性格，这是以背唐诗、学算数的为重点的填鸭式早期教育所比不了的。
“游戏教学”的游戏规则对孩子的成长也大有裨益，一方面，它督促孩子严格遵守游戏规则，以培养孩子的自制力、纪律性；另一方面，游戏规则为他们设置了诸多“障碍”，为锻炼孩子解决问题的能力创造了机会。
不同类型的游戏，培养孩子的侧重点也不尽相同。
活动性的游戏，既能锻炼孩子的筋骨，增强大运动的能力；还有利于孩子感觉统合能力的增强，从而避免因感觉统合失调造成孩子注意力不集中、写字等精细运动不协调等问题。
在扮演类游戏中，孩子一方面要发挥沟通与语言能力，尽可能地模仿“戏中人”的动作和语言；一方面也体验着别人的态度和反馈，比如在扮演“教师”或“医生”时，要应对“学生”或“病人”的互动，因此社交能力得以训练。
我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”
因此，拒绝让孩子玩耍，就是拒绝了他们发展自己、了解世界的权利。
凭精英教育享誉世界的英式教育，“游戏教学”就是其早期教育阶段的一种重要教学形式。
在这个竟争日益激烈的社会，家长们都不想让自己的孩子输在起跑线上，但是所谓“赢”，可不仅是知识的灌输，还有孩子能力的培养、个性的发展。
游戏教学无疑是一种更符合孩子心理发展需求的、且更科学、更有效的教育方式。
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