在科研路上成长

        绚烂的初秋，短暂的相遇，却如此美丽。

        在骨干教师培训中，遇见了优秀的沈世红吴伯钧主任，他们话语犹如一缕清风徐来，消除了初秋的烦闷焦躁，让我这颗徘徊在教学道路上迷茫的心有了安放之所。  工作十几年，最近两年的我在教学科研道路上遇到了所谓的瓶颈，觉得总是在原地踏步，难以实现自我的超越，甚至有时觉得有了一种职业倦怠。但今天的培训，如醍醐灌顶般，让我重新找到了努力前进的方向。

        的确，人与人之间在智力上的差异是非常小的，能否取得事业上的成功，很多情况下取决于能否进行及时反思并形成文字进行科研。有些老师虽然有丰富的教学经验，但疏于反思，疏于总结，最后科研成就有限；而有些老师很是善于反思、总结，并努力形成文字，最终，科研成果丰硕。一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思并好好科研，则有可能成为名师。在过去的教学中，我也曾认真切实地坚持写教学反思，但总认为写教学反思没有任何实际意义，有时把它看成是应付工作的一项差事，采取敷衍的态度，虽然写了，但教学反思，写作形式单一，千人一面，只关注教学现象的描述，缺乏深入的思考，反思实践只能处于浅层次的阶段，所以科研也难有质的飞越。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。无论课堂设计如何完善，教学历来被称为“遗憾的艺术”。无论课堂设计如何完善，教学结构如何完整，都会有不尽如人意的地方，而我有时却选择了忽略。反思实质上是一种自我挑战和自我超越，需要付出巨大的勇气和努力。在课堂教学中，随着教学内容的展开，学生的思维火花，独到见解，包括某些清奇的思路，让我有所触动，这些智慧的火花常常是不由自主，偶然而至的，课后我就要好好去反思去捕捉、纪录课堂上的灵动，不因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。所以教学路上的得失记录下来很重要，因为只有写下来，我们才能清楚的意识到自己知道什么，由文字过滤的体验更为理智，更能触及事情的核心。“学而不思则罔，思而不学则殆”，如果能及时总结和反思课堂上的得与失，恰恰就是找到再一次上好课的根源，也是科研路上成长的最好方式。

      科研是我们教师成长的阶梯，随时随地的思考记录着我们曾经的迷茫，见证了我们撒下的汗水，更奠定了我们坚实的脚步。我们虽不能如大师一般精雕细琢，但经常对自己的教学进行自我反思然后细致研究，在“实践——反思——总结——科研”的循环往复中提升自己的专业水平，在科研中不断成长，不亦乐乎。

          每一次培训，虽说短暂的遇见，都会留下回望的感动，感谢遇见！