古语云：人之初，性本善。但身处现实社会，哪有那么多的阳光面？各种自然灾害的发生，使得天灾人祸时有发生；身为职场宝妈的我，也见多了人间冷暖，是非善恶，具体到孩子身上，到底是让她保持对世界的美好印象，还是让她认清现实世界？让孩子明白，没有那么多的“白雪公主”，也有太多“巫婆”的存在？
一开始我对女儿的教育是坚持“人性本善”，让她对周围的世界保持一份最初的美好。但后来可昕爸带她看了《唐山大地震》，看了一小会，女儿已经开始害怕，再后来，每晚都睡不着觉，问她原因，她怕地震。
原本以为这是给孩子增长见识，结果却让孩子长时间陷入到对各种灾难的恐惧之中，而且越是害怕越是想要了解，不停地让我们给她看关于火山爆发、龙卷风的视频，这让我非常奇怪。后来我明白了，恐惧也是一种快感，孩子陷入了“越害怕越要看，越看越害怕”的怪圈。
其实不光是电影和图书，包括音乐、游戏，都要很注意是否符合孩子的年龄，孩子有没有理解和承受其内容的冲击力的能力，千万不可操之过急，也不能没有这方面的知识。上面讲的这个教训，希望能给各位家长提个醒儿。
之所以图书、电影等需要通过分级制度来确定是否适合给孩子看，是因为孩子的身心发育是从不完全到完全，孩子对世界的理解是一个渐进的过程。当孩子身心幼嫩时，他分不清真实世界和虚拟世界，他承受恐惧的能力还很弱，他怕黑，怕巨大的响声，怕强烈的光....他很怕亲人离开自己，他那么小，那么弱，他会不知道自己该如何应对那些可怕的天灾....
然而，对一些孩子能够承受的真相，我们要经常和她讲，比如如何应对坏人的行骗，比如交通安全事故视频——这个时候我们会谨慎选择有危险伤亡场面但又不至于太血淋林的视频，且主要是看后和她一起分析为什么会发生这样的安全事故。
食品卫生真相，这是基本不能指望孩子自己去发现。所以平时得多灌输一些食品安全方面的内容。
平时我们接到的诈骗电话及处理方式，也都会讲给她听。帮她建立起“天上不会掉馅饼”、“骗子喜欢傻子”的观念。
孩子刚进小学时，有时会扯到老师的不公平等等，我们都淡然回应，不去和她讨论老师的负面，而只是引导她发现老师和同学的优点。
再大一点，我们可以有选择地讲一点老师和同学的缺点，但在讲的时候，注意让她理解这些缺陷和不足往往和他人的成长环境有关，并不见得就是某个人多么多么“坏”，有时又有哪些不得已。更重要地是讲，这些情况其实可以通过哪些办法得到改善。让她看到问题常常都是有解决办法的，这样她就不容易为别人身上存在的不足而焦虑。
所以，针对人间善恶，还是要有一个循序渐进的过程：
不同年龄阶段的孩子，他们承受各种真相的能力和大人有哪些区别？——这需要去阅读和掌握一些孩子身心发育的科学知识，比如儿童发展心理学(豆瓣) 从而建立起“分级”意识，让自己在提供给孩子任何精神食粮时，都问问自己：会不会好心办坏事？ 是时候了吗？
哪些真相需要家长主动去引导孩子发现？在引导的过程中应当注意哪些技巧？
“眼中有光、心中有爱，同时加强自身的安全保护”这是我希望孩子能做得到的。
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