昨天，我把三六班不能及时提交作业的两名同学上报到学校了，上报完后，心情久久不能平静。几个月来的网上学习，不断的电话交流，我也是由浅入深地了解了个别学生居家学习的状态，深入浅出地放下自己的执念。但学校让上报不能好好上课的同学名单，经过一番思想斗争，我把这两名同学的名字写了上去，却心有余悸，不知学校会采取什么方式，会对那个正在修复关系的家庭带来什么样的影响。
一男生，母亲半年前动了脑部手术，因孩子在家不看直播、不交作业这个问题，家庭矛盾激化。父亲不让母亲接听老师的电话，母亲看到班级通报情况，好言相劝无能为力，动手抓破孩子的脖子，父亲动手打了母亲，孩子更是因痛苦坐立不安……得知这一切，我开始反思自己:自己的孩子是何表现？为了学生，我也顾不上自己的孩子，只知道一天到晚地吼叫……无奈，精力和能力有限。疫情当下，大家只能待在家里，家里又是怎样的环境？我开始改催交作业为谈心交流，让母亲放松管理，也在孩子偶尔提交的作业上夸孩子懂事，体谅母亲，尽量给孩子以精神上的理解与安慰。
另一个女生，自从某一次打不通电话了，看到妈妈的微信公告显示了家庭变故的意思！我仿佛看到了孩子的无助，这一切又是一个生命对命运安排的接纳过程，比学习更重要。
我要多从家庭问题上考虑，不是孩子有意不听话的，是人都会有问题。居家问题更聚集，矛盾与压力纠缠，也不是谁都有能力化解的。作为老师，面对有的孩子，无能为力，但不想给人家雪上加霜。每当我接到学校的电话，心里都会恐慌不安，不知道会是错过了什么，也担心给领导带去了烦恼……自己切身体会了，想到孩子们忘记交作业的胆战心惊，才真正理解了电话的另一头紧张话语的背后是一个生命。
我反思:师生关系的不和谐多是因老师缺少真正的关爱之心。后来，我就在微信群里宣布:不轻易再打扰孩子们，改催促为表扬。我每天批改作业，表扬每个学生，拿放大镜来看孩子们的优点。
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