周五/工作
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一、征求意见征求了个寂寞
在日常工作中，通常会遇到一些文件，如《**征求意见稿》，要求我们对文件内容提意见，这些文件通常是有反馈期限，一般也会在文件末尾写上“逾期视为无意见。”
上级领导会经常来基层调研或开座谈会，要我们提对他们工作的建议和不足，美其名曰：“征求民意，更好地服务工作”。
通常，我们都形成了一种惯性，面对能提意见的机会，是能不提，就不提，能提小问题，就不提大问题。
遇到征求意见稿，一般和自己关系不大的，就不提也罢，就算看到了一些问题，也秉承着多一事不如少一事的态度，高高挂起。
面对座谈也只提一些不痛不痒的问题，就像批评和自我批评，说到后面，就变成了批评领导不爱惜身体，常常扑在工作上的这类马屁。提意见也不敢直面要害，只改说可以改的不足和漏洞。
二、为什么我们不敢提意见
为什么我们很多时候不敢发声？为什么我们不敢提意见？
这不完全是因为部分人的不作为和怕承担责任，很多时候不提意见是因为——吃过亏。
一些征求意见稿，你好心提意见，希望对方去论证和修改，可很多时候领导就要反拉你一下，要你来牵头解决，没有办法解决还要怪你不作为。大家都很忙，谁愿意无事惹得一身骚？
一些座谈会，本来以为上级要我们提问题，是真的要解决问题，可是有时候，他们只是一种工作的形式主义，嘴上客气客气：“不要拘束，畅所欲言。“可是有些真话他们并不想听，听了也不想解决。他们的姿态，只是为了表示，我很开明，我呼应了你的关切，至于能不能解决，那是另一回事。
面对我们提出的问题，一旦涉及到人、物、财，都很难得到解决，通常是要人人没有，要物物短缺，要财财不足。有时候上级会让我们在无法解决人、物、财的情况下，发挥主观能动性，创新性、创造性地去整合资源（忽悠更多人），实现合力（延长劳动时间），提出整改措施（压榨剩余价值），同时让我们自己设定整改时限，如果到期做不完，就要问责（意见是你提的，结果也要你来承受）。
那到头来，我为什么要提建议呢？我何苦为难自己呢？
三、基层的有苦说不出
基层是政策的落脚点，最能真实感受到政策好坏的就是基层。拿学校来说，最大的问题就是——人员不足。一所幼儿园编内教师寥寥，而幼儿园大班化的情况并不少见，很多工作单单一个编内教师是无法完成的，要靠编外教师来一并承担。但很多幼儿园，不要说编内教师，编外教师的配备也不足，两教一保（一个班两名教师，一个保育员）的基础配备都无法全覆盖。
这是大部分学校都存在的师生比例失衡问题，主要体现在师资力量严重不足，因为编制是无法突破的，编制就那么多，人就不够，一些非学科类教师（如心理教师、校医和校园保卫干部等）人员不足，在不放编制的情况下，如何做到工作的正常有序运转？
这就考验基层的”创造性“解决问题的能力，如果解决不了问题，那么我就学会闭嘴，不提问题了。
四、解决问题要撕开一个口子
但问题不会随着你的嘴下留情自动消失，不提意见是掩耳盗铃。
很多问题看起来相似，背后原因却错综复杂。人们试图从纷乱复杂中找到一些规律，可是规律是有施用的环境。在不同的环境，用老一套的规律可能就行不通。
因此，问题是如何产生？事情是怎么变异的？
许多疑难杂症，看起来“不可思议”的现状，都是日积月累的“历史遗留问题”。要彻底解决，不能只在一朝一夕，要有打持久战的准备。
要先撕开一些口子，撕掉某些人的利益，让人们看到改变趋势，突破众人的惯性思维，然后累积期望，最后在众望所归中破解。
撕开一个口子不仅要提意见，而且要主动提意见。《肖申克的救赎》中，男主角中监狱中为了给狱中的图书馆增加资源，每周给政府写文章，直到得到回应为止。
要想解决问题，不能怕麻烦。上级无论抱着什么心理和姿态来征询你的意见，你都必须有一说一，一针见血，成长的过程就是要解决问题的过程，至少要让上级看到你平日的工作思考。
提问题，只是一个开始。
解决之，才是真正的挑战！
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