呵护童心

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二年级属于小学低段，孩子们还没有完全脱离“母体”，自主能力不强。他们天真又可爱，调皮又捣乱。每节课都有“意想不到”的收获！

即使这样，我们也应该多多呵护他们的童心。少生气，多体恤。用真心、耐心换真情。

班上一个经常喜欢拿别的小朋友东西的学生——悦。60多个学生，几乎有一半的东西:橡皮、铅笔、笔记贴……被她拿走。孩子们很生气，天天告状，我督促她还，她总是点头，但没有一次兑现。

我前面走，学生后面跟，让我给他们讨回一个“公道”。我能怎么办呢？要知道老师们是最怕这种“官司”的，明明说是她拿的，她一会儿点头，一会儿摇头；一会儿承认，一会儿否认，简直无药可治。于是我让一个学生做好记载，让她先确认一下，然后再一次让学生们拍着“良心”，说是否冤枉她。

等一切落实好，我让她家长来学校一趟。把事情的前因后果给她家长讲了一遍。我还担心家长不认可，会冲撞我，没想到她家长竟然知道她的特点，也经常打她，但就是改不了。

这就好办了，我把纸条给她家长看，说好第二天照单子（两张小日记本纸写满了）买来还给大家。

第二天，不是我的早读，等我上课的时候， 她早就发完了。问题是没买够 ，还有十几个学生给我反应，没还他们。

这能怎么办呢？我让她第二天再买。我以为她家长知道这个事，会把剩下的买来，结果等了一天，没动静，又等了一天，还是没动静。我问她，才明白，她奶奶说，不买了。

一边是丢东西的学生，一边是不愿还的学生。双方差一点剑拔弩张，我该怎样化解呢？

都是我的学生，都有一颗需要呵护的童心。我把课堂变成了“法庭”。

她，拿东西不对，但她为什么拿那么多东西，你们竟然当时都不阻止，反而等事情无法收拾，你们再群起而攻之，做得就对吗？

她已经还了很多东西，现在还让家长买，家长还会再买吗？再说了，你们写得东西难道没有“水分”？有没有“人云亦云”的做法存在？

孩子们面面相觑，我接着说:“她家长的态度是，如果再发生类似的事情，就让她辍学。这一次已经还了，而且也狠狠打了她，剩下的不再管了。我们是她的同学，难道你们忍心让她辍学吗？”

学生们一句话也不说。

我继续说:“还的便利贴一本很多，可以和其他学生（没还的)分享一点；橡皮切成一半；铅笔隔天轮流用。这样每个学生都收回了自己的东西。从今天开始，一定要看好自己的东西，更不要买有特点（吸引人)的东西。她就是看别人的好玩，好看，就喜欢拿过来玩。其实她也没拿回去，家长说每天也看了她书包，没发现东西。”

一节语文课，又变成了思政课。她的童心要呵护，同学们的童心也要呵护，最后，大家按照我说的方法，进行了分配。我让她对大家说了一声，对不起。

纠缠很久的麻烦事，今天通过“审理”，彻底翻篇，以后大家互相监督，各司其职，管好自己的东西，她也要自律，否则就请家长带回去再教育。毕竟这个习惯不好。