提到奖励，大家一定会有这种想法，有奖励是好事啊，为什么会伤人呢？《内在动机》一书中，从动机学角度解释了奖励其实是影响我们主动性的，只是我们并未察觉。
书中有这样一个故事，一位老人住在一个小乡村休养，而附近的孩子们却总在他们家门口追逐打闹，吵得老人无法好好休息，虽然他多次禁止，可是孩子们并没有听他说。后来，他想了一个办法，把孩子们叫到跟前，告诉他们谁叫的声音越大，得到的奖励越多。他每天都根据孩子们吵闹的情况给他们一些钱作为奖励，刚开始时孩子们很高兴，闹得更起劲了。
可慢慢地，老人说他没有那么多钱，只能减少孩子的奖励，孩子们虽然不情愿，但有总比没有好，也还继续吵闹，不过没有那么高的劲头了。到后来老人说他没有钱奖励了，这时孩子们已经适应了有奖励的吵闹，就认为受到了不公平的待遇，产生了“不给钱谁还给你叫”的心理，于是再也不去老人家门口闹了。老人终于可以安静地休养了。
在这个故事中，老人应用的正是心理学的动机理论。在心理学中，动机分为内部动机和外部动机。孩子们的吵闹本来是一件自发的快乐的事，出于内部动机。可是当老人用奖励去介入时，就把孩子的内部动机“快乐的玩”，变成了一种外部动机“为奖励玩”，而老人操控着外部因素，所以也就间接地操控了孩子们的行为。
这就是大名鼎鼎的“德西效应”。作为家长或者老师，当孩子没有形成自发学习的内在动机时，需要从外界给予激励，这样可以有效提升孩子学习的积极性。但是，如果学习活动本身已经使孩子感到很有兴趣，再给予奖励，就会多此一举，甚至还会适得其反。
我们可以制定一些奖励规则，但前提是，要让孩子从内心认可这个规则，鼓励孩子积极参与制定规则和奖励，并且设定阶段性奖励的目标，在最终完成目标后，妥善退出奖励机制，让孩子感受到这个过程的美好。
晨星写于2022年4月13日晚
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