《桃花源记》教学反思

《桃花源记》教学反思

已经上了四课时，没有达成预期目标。

第一环节：理解全文大意中，借助注释自主翻译，小组成员尽管有互帮互助，但对于文章翻译不落实，存在很多漏洞。反思原因：小组合作交流中，组织性不强，无分工，效率低。

改进措施：首先，自主翻译中要划记不懂的问题；其次，小组合作分工要明确，比如：小组长负责搜集本组不懂的相同句，共同利用查找工具书或询问老师来解决，然后组织本组互助解决其他不懂的句子。争取扫清文字障碍。

第二环节：在简要讲述故事中，孩子们局限在课本翻译，究其原因是：不懂讲故事的基本要点，不知道如何梳理故事的发展过程。对课本内容脉络不熟悉。

改进办法：在学生扫清文字障碍的基础上，引导他们梳理文章脉络。

起因：忽逢桃花林

经过：桃花源所见、所闻、所做

结果：从桃花源出来后

明确引导学生分辨简要概述和简要讲述的区别，告诉学生讲述要侧重把事情的经过讲得相对详细一些。

第三环节：领悟桃花源是个绝（    ）之境。

反思：由于简要讲述故事环节耗时多，造成本环节没有落实反复诵读。学生应该带着这个问题自主朗读课文，才不会架空文本。有的学生把“绝”理解为“没有”的意思，产生“绝乱之境”这样的回答。此外，也产生了“绝美之境”“绝秘之境”“绝乐之境”“绝佳之境”等回答。

改进：教者首先要充分查找“绝”的解释。让学生动手查找工具书，理解“绝”的多种义项。结合所学课文中出现过的绝或现代汉语中的含绝字的成语，帮助学生进一步理解此处“绝”的含义。

附：“绝”在《古代汉语词典》的基本字义

１断绝；２绝句；３横渡；４穿过，经过；５超过；６绝尽；７灭绝；８气绝，死亡；９绝祀；10戒，杜绝；11谢绝 ；12独一无二，绝妙的；13僻远，极远的；14极，非常；15仅，只。

学过的课文：哀转久绝、夜久语声绝、人鸟声俱绝、天下独绝、绝yan多生怪柏

小结反思：

1应规范古文预习要求；

2应规范小组合作操作步骤；

3教者的课堂知识储备要全面；

4没有为本课定位——主题型、语用型。现在看来是二者兼有，造成目标多样，预期无法达成。

5中途添加了练习讲评，时间拖延。只好把第三课时的任务布置成作业，第二天再分享。

6课文诵读太少，学生理解“文”不够深入。

困惑：如何更好地指导学生的讲故事？如何把诵读与课文学习自然融合？

学生讲故事录音整理：

学生A第一次：

优点：以第一人称，基本脱稿；

不足：讲述太详细

学生A第二次：优点：简略了许多，大胆尝试